５年生の社会の様子です。
現在取り組んでいる水産業について学習で、設定した学習課題を基に調べたことをCanvaを使ってまとめています。グループで、ペアで、個人でと、取り組みやすい進め方を選択しながら取り組んでいる様子がうかがえました。

牛乳、ぶどうパン、シェパードパイ、たっぷり野菜スープ

４年生の体育の様子です。
腰に付けたタグを取り合うタグ取り鬼をしていた４年生。空いているスペースに逃げたり、巧みな動きで相手をかわしたりしながら体をしっかりと動かしていました。

２年生の生活科の様子です。
今まで記録してきた夏野菜の観察カードを一つに綴る活動を行っていました。配り係の友達がみんなにカードを配り、二人一組でセロハンテープを使って綴っていきます。留めるところを確認しながら協力して作業を進められていました。

牛乳、コーンピラフ、ポテトとツナのソテー、ミネストローネ、明日葉チーズケーキ

３年生の国語の様子です。
ローマ字の学習に取り組んでいました。大文字・小文字の意味を覚え、ローマ字表記の決まりを意識しながら一生懸命に書き進めていた子供たちです。

都道府県かるたを使いながら、関東地方の地名や特徴について学んでいたあおぎり学級の子たち。ゲーム形式ということもあり、覚えることも楽しみながら取り組んでいる様子がうかがえました。

牛乳、ご飯、かつおのみそがらめ、からしあえ、のっぺい汁

今日は２学期最初のふれあいタイムでした。
６年生が中心となって、遊びの準備と進行をしていました。
ふれあい班のメンバーとの活動に、どのグループも楽しそうに遊んでいました。

２学期から１年生は区から貸与されているタブレットの活用を進めています。電源の入れ方やログインの仕方、まなびポケットの使い方など、扱いに慣れるよう頑張っていました。友達と確認しながら取り組む様子も見られました。

牛乳、チンジャオロース丼、春雨スープ、おかしな目玉焼き

４年生の国語の様子です。
単元「詩を味わおう」の中で、「ぼくは川」という詩を音読し、感じ取ったことや印象について話し合っていました。詩の中にある「ぼく」が川なのか、それとも、川ではない「ぼく」を川に例えているのか、話し合いの中で考えを交流し、全体でも共有しながら考えを深め合っていました。

牛乳、切干しおこわ、菊花しゅうまい、油揚げとじゃがいものみそ汁

１年生の国語の様子です。
漢字の学習が始まっている１年生。形が分かりやすい漢字やよく使う簡単な漢字から取り組んでいます。平仮名や片仮名の学習と同じように、漢字もしっかりと丁寧に書き進めていました。書きあがったら先生に見てもらい、丸付け。丸をもらって達成感を味わっていました。

６年生の図工の様子です。
「和みランプ」と題し、ランタンのようなランプの作成に取り掛かっていた６年生。設計図を描き、それを基にしながら工作用紙やホチキスなどを駆使しながら型紙をまずはつくっていきます。クラスの仲間ともアイデアを伝えあいながら取り組んでいる様子がうかがえました。

牛乳、なすとトマトのスパゲティ、かぼちゃと豆のサラダ、梨

今日の給食は、一斉臨時休業のためありませんでした。

牛乳、きなこ揚げパン、トマトシチュー、キャベツとコーンのサラダ

あおぎり学級の図工の様子です。
まどを開けたときに見える風景を想像して、画用紙いっぱいに絵を描いていました。
絵の具を使った後、友達と協力しながら筆などをきれいに洗い、片付けもしっかり行っていました。

５年生の社会の様子です。
新しい単元の学習がスタートしました。水産業についての疑問点や調べたい点などを出し合いました。子供たち同士で意見のキャッチボールをしながら、学習課題を決めていました。