５年１組の教室で、学級会を開いていました。学級会は、特別活動の一つです。特別活動は、学級活動や委員会活動、クラブ活動、学校行事に分けられ、その中の学級活動に「学級会」が含まれています。各クラスに「学活の時間」が位置づけられていますが、それは学級会ではなく、学級活動を表しています。普段は係活動を決めるなど、クラス全体での取り組みを主に行っていて、その中の一つとして学級会があります。
　今日の学級会の議題は、「ソーラン節で使うクラス旗のデザインを考えよう」でした。５年生は、体育発表会の表現でソーランを踊ります。その時の踊りの演出として、クラスごとの大漁旗を使うのでしょう。
　議長団が前に出て、話し合いが進められていました。（写真上）「魚や波の絵を入れる」「大漁という文字を大きく書く」「大きな魚の絵と小さい魚も描きたい」など、様々な意見が出されました。学級会でよくありがちなのが、意見を何も言わない子の存在です。クラスのみんなで話し合って決めていくのが学級会の主旨です。せめて誰の意見に賛成なのか、あるいは反対なのかくらいは言うことができなければなりません。１組では、指名されて意見が言えなかった子を、後からまた指名して発表させていました。大切なことです。一昨日〜昨日のサクラ草の植え替え作業でのことと、今日の学級会の様子から、来週の全校朝会の話に向けたヒントを得ました。
　クラスの旗を作る５年生の取り組みは、ソーランを踊る意欲を高めるとともに、子ども同士の団結を深めることにもつながることでしょう。
　４年生は、算数の時間に「がい数の使い方と表し方」の学習をしています。四捨五入の様々な場合での習熟を積み重ねてきました。単元の締めくくりは、そのがい数の考え方を使って、実生活に生かす問題に挑戦します。
　教科書では、親子３人で買い物に行った場面の絵が提示されています。３人がそれぞれの売り場で３つの品物を買った時の見当のつけ方（がい数の使い方）について考える学習問題です。女の子は、「だいたいいくらかな」と考えて、四捨五入でおよその値段を求めました。お兄さんは、「千円で足りるかな」と考えて、全てを切り上げて（多く見積もって）値段を求めました。そしてお母さんは、「千円を超えるかしら」と考えて、全てを切り上げて（少なく見積もって）値段を求めました。
　１組の教室では、それぞれのがい数の使い方について、グループで意見交流を行っていました。（写真中）今まで習ってきた四捨五入の考えももちろん大切ですが、実際の生活場面では、目的に応じてがい数を使い分けることが重要です。他の教科も同様ですが、算数の学習が日常生活に生かされるためにあることをめざして指導しています。
　５校時に、２年１組で研究授業がありました。今年度の校内研究は、教科を算数にして行っています。６月の４年生の研究授業に続き、今回も教育アドバイザーの山口先生に講師としてお越しいただきました。
　授業は「けいさんのしかたをくふうしよう」という単元で、カッコを使った計算式（たし算の結合法則）の学習内容でした。「１５円のあめと４０円のけしゴムを買いました。えんぴつを買いわすれたので、店にもどり、３０円のえんぴつを買いました。全部でいくら使いましたか。」…長い問題文を読み取るだけでも２年生にとっては大変なことです。カッコを使うことで、あめと消しゴムの値段を先に計算したり、文房具の値段を先に計算したりすることができることを考えていきました。
　研究授業では、校内の先生方が一斉に授業を見に来ます。１組の子ども達は、たくさんの先生達がいても、いつも通りしっかり学習していました。しかし、学校公開同様に、一度に全ての先生を教室に入れるわけにはいきません。そこで、タブレットで授業の様子を撮影する先生が入り、リモートで別の教室から授業を見るようにしました。（写真下）