２校時に、５年１組の授業観察がありました。「ドッジボール対決」という資料を使った「友情・信頼」に関する学習内容でした。
　真（しん）の所属する５年２組と、仲のよい都（みやこ）のいる５年１組とで、ドッジボール対決をすることになりました。お互いのクラスの団結力を高めるために２人で企画をした対決でしたが、２組では「１組に勝つために、対決の日まで１組の子とは話をしない」というルールができてしまいます。この教材を通して、友達との関わりの中で育まれる友情について考えさせていきます。友情は、相手と気が合ったり話が合ったりすること以上に、お互いが信頼し合い、高め合うことが大切であると気づかせていきます。
　授業の中心となる主発問では、１組の都に「真くんのクラスの団結ってそういうものなの？」と言われた場面について考えさせていました。「隣のクラスの子と話をしないというルールはおかしい」というのは、誰もが気がつくことです。しかし、そう思いながらも、なんとなく同調してしまった主人公（真）でした。きっとその気持ちは、５年生にとって身近なこととしてとらえやすかったと思います。悪いことは悪いと言える、違っていることは違うと言える、そういうことが本当の友情であると、授業の終わりに何人かの子が発言していました。
　授業観察に行くと、それぞれのクラスの良いところに気がつきます。１組では、発言する子の方に全員が向きを変え、しっかり意見を聞いていてすばらしいなと思いました。（写真上）
　６年生は、理科の時間に「生物どうしの関わり」の学習をしています。生物が、水や空気とどのように関わって生きているのかを学ぶとともに、食べ物との関連で地球上の生物を考えていきます。そして、生物間の「食べる・食べられる」の関係から、食物連鎖という複雑なバランスが存在することを学習します。（写真中）
　１組では、「どうして鹿害（ろくがい）が起こったのだろう？」というテーマで学習を進めていました。鹿害というのは、野生のシカが木の芽や樹皮を食べ、やがては森林を枯らしてしまう被害のことです。高原などに行くと、よく木の幹に網などがかけられているのは、鹿害を防ぐためです。では、どうしてシカが増えてしまったのでしょうか。シカの天敵はニホンオオカミでした。そのニホンオオカミを明治時代以降、人間が徹底して駆除してきました。狂犬病などの病気を広めたり、家畜に害が及んだことが原因でした。その結果、食物連鎖のてっぺんがなくなり、次のシカがどんどん増え続けることになりました。今では、猟師がシカを駆除しても追いつかない状況になっています。
　旭町小の中庭の池も、食物連鎖によって生物の個体数のバランスが保たれています。今後、もし誰かの手によってザリガニやブラックバスなどが入れられたら、あっという間に生態系が変わってしまうでしょう。
　６校時に、５年生全員が１組の教室に集まり、下田移動教室のオリエンテーションを行っていました。移動教室に行くのは１１月７日から（２泊３日）ですが、それまでの期間に事前学習や準備が必要です。いよいよ今日からその学習がスタートしました。
　今日はまず、下田移動教室の区のしおりが配布されました。しおりには、下田方面の移動教室で多くの学校が利用するハイキングコースや、見学先の情報が詳しく載っています。また、宿舎（ベルデ下田）の館内の様子を知ることもできます。
　子ども達が集まったところで、学年の先生が４月に実地踏査で撮ってきた写真を見せながら、移動教室への気持ちを高めていきました。（写真を見せる前から、子ども達の気持ちは最高潮のようでしたが…）城ケ崎のピクニカルコースや釣り体験、下田海中水族館、下田漁港など、３日間のコースに入っている見学場所について説明をしました。きっと写真や話だけでは伝わらないすばらしい体験が待っていることでしょう。（写真下）
　今後は、子ども達の班や役割分担を決めたり、テーマを決めて調べ学習に取り組んだりしていきます。