献立名　　　　　　　　　　　もみじご飯
　　　　　　　　　　　　　　いももち
　　　　　　　　　　　　　　石狩汁
　　　　　　　　　　　　　　牛乳


一口メモ

　毎月１９日は、「食育の日」です。今日は、北海道の郷土料理を給食の献立に取り入れました。
　石狩汁には、北海道の特産品である鮭が入っています。味噌仕立てで、体が温まる汁ものです。
　いももちの材料であるじゃがいもも、北海道の特産品です。まだ稲作の技術が発展していなかった時代に、北海道に移り住んだ人が考えた料理です。もちを作るために、もち米の代わりにじゃがいもを使ったことが始まりであると言われています。戦時中や戦後の食糧不足の時代にも食べられ、今では北海道の定番おやつとして親しまれているそうです。

　今回の調理実習は、日本で昔から食べられてきたご飯とみそ汁を作りました。みそ汁の実は、大根とねぎです。調理の前に、前回の実習を思い出し、「いもの火の通り具合がバラバラだった。」「最初は、包丁の持ち方もよく分からなかったけど、皮をむくことができるようになった。」など各々の振り返りを行いました。（前回はゆでいもを作りました。）
　その後、昨年度、実習はできなかったものの、教科書で学習していたご飯とみそ汁の調理手順をおさらいしました。ご飯の炊き方や、みそ汁の作り方ももちろんですが、２品を並行して作るためには、空いている時間でできることを考えて計画を立てることや、友達と作業を分担することが重要です。今回は、お米をとぎ、２０分から３０分給水させている間に、みそ汁のだしをとり、実を準備するということになります。
　その後は、お米を火にかけながら、みそ汁も実を入れて煮ます。そうすると、２つのお鍋の火加減や、出来具合を気にかけなければなりません。４人のグループで、火の番をする人、片付けを始める人、盛り付けの準備をする人など友達と声をかけあいながら、手際よく調理ができるように考えて動くことも大切な勉強でした。前回、一通り流れを学習していたので、よく先のことを考えて活動することができました。
　ご飯は、透明な鍋で炊いていたので、米粒の動きや様子の変化がよく見えていました。しかし、火加減はこれでいいのか、もう炊きあがったのか、判断するのはとても難しかったようでした。（担任も事前の練習のときには、２人で「まだかな。もういいかな。」とドキドキしながらの調理でした…）いざ、炊きあがってむらしたご飯は、少し柔らかかったり、おこげができていたり、班によって様々でしたが、美味しさに驚いている様子が見られました。みそ汁も、自分が切った大根を探しながら味わいました。
　１組は、１・２校時、２組は５．６校時とそれぞれ時間を目一杯使って、なんとか片付けまでやりきりました。今回は、みそ汁の実が２種類だけだったので、是非お家でも家族や自分の好きなオリジナルみそ汁を作ってほしいと思います。

　５年生は、算数の時間に「比べ方を考えよう（単位量あたりの大きさ）」という学習をしています。５年生の算数の学習で一番の山場となるとても大切な単元です。
　単元の最初は、込み具合を比べる学習をしました。面積とうさぎの数が違う３つの小屋の込み具合の比べ方を考える問題から始まりました。こういう場合に、単位量あたりの数で比較する必要が出てきます。
　次に、人口密度についての学習をしています。北海道と沖縄県では、それぞれの人口と面積が様々です。同じ面積（１平方キロメートル）あたりの人数を算出して比べるのが人口密度の考え方です。
　そして今週からは、「速さ」についての学習をしています。速さは、同じ単位量（時間）に進んだ距離で表されます。「速さ」の求め方は、以前の教科書では６年生で学習していた内容です。教科書の改訂により、５年生で学習することになりました。
　「速さ＝道のり÷時間」の公式を使って時速や分速、秒速を求めればよいのですが、単位の換算を理解していなければつまずきが生じます。また、道のりを求めたり、時間を求めたりする問題もあり、別な公式を使う必要性も出てきます。今日は、「時速７０ｋｍで飛ぶツバメが、３時間に進むことができる道のり」を求める問題を考えていました。（写真上）
　３校時に、３年１組の子ども達が中庭に出て、樹木の観察をしていました。旭町小には、果樹のなる木がたくさん植えられています。特にプール前の果樹園には、ザクロやヒメリンゴ、カリンなど、多くの実がなっています。また、中庭には、柿やミカンの木があります。中庭の柿は、日当たりが悪いためか、木が大きい割には一つも実ができていません。南門のすぐ脇にも柿の木があります。まだとても小さい木ですが、現在２個の実がぶら下がっています。
　中庭のこぶしルームのすぐ外には、かなり大きなキンカンの木があります。（写真中）最近、急に黄色く色づき始めてきました。キンカンの収穫は、年明けから２月頃になるでしょうか。食用や薬用に利用される場合が多いです。また、はちみつ漬けや甘露煮にしたりされる場合があります。
　昔は、よく４月のお花見の夜店で、キンカンが網袋に入って売られていました。皮ごと生で味わったものです。キンカンのおいしさは、むしろ皮の部分にあるような気がします。
　４校時に、６年生が学年で体育館に集合し、下田移動教室の事前練習をしていました。校庭で行う出発式や帰校式、宿舎前で行う開校式や閉校式では、それぞれに代表の言葉を言う子が決まっています。見送りの保護者の方々への「行ってきます。」や、帰って来て出迎えてくれた先生方に対する「ただいま帰りました。」の練習まで行っていました。
　続いて、夕食後のキャンドルファイヤーの練習もしました。下田の宿舎は、４階が集会室になっています。レクリエーション係が中心になり、楽しい夜の集いを計画しています。
　キャンドルファイヤーの第１部は、「下田カップ」です。班対抗でいろいろなゲームをして得点を競い合います。そして第２部は、静かな雰囲気でキャンドルファイヤーの点火式を行います。火の神が登場して、子ども達に４つの大切な火を分け与えるセレモニーがあります。最後に、みんなでエアーマイムマイムを踊って下田の夜を楽しみます。（写真下）
　すでに移動教室が終わった他校からの情報を聞いてみると、「１泊２日はあっという間…すぐ学校に戻ってくる感じがする。」と言っていました。（校長情報）今までが２泊３日、あるいは６年生は３泊４日で移動教室をしていたのですから、誰もがそう感じてしまうのでしょう。しかし、今年の６年生にとっては初めての移動教室です。１泊でも、内容の濃い移動教室になるようにしたいと思います。

　１１月１８日（木）に、zoomで児童集会を行いました。今回の集会は、「なにがとんだかな集会」でした。集会委員が様々なものを飛ばして、一瞬画面に映ったものが何かを当てる問題でした。
　久しぶりの集会で、集会委員の子ども達は少し緊張しているようでしたが、練習したことを発揮して、集会を進めていました。声の大きさや発表の仕方などに気を付けながら、最後まで運営することができました。

　どのクラスでも、楽しく集会に参加することができ、次回の集会も頑張りたいという集会委員の意気込みが感じられました。

献立名　　　　　　　　　　　根菜ドライカレー
　　　　　　　　　　　　　　海藻サラダ
　　　　　　　　　　　　　　牛乳


一口メモ

　今日のカレーには、刻んだごぼうとれんこんが入っています。コリコリとした食感が楽しいドライカレーに仕上がりました。
　れんこんには、空気が通るための穴がたくさん開いています。その穴かられんこんの先が見えるため、「将来の見通しが良くなるように」という願いがこめられ、古くから縁起の良い食べ物とされてきました。そのため、縁起物としてお正月のおせち料理に欠かせない食材とされています。
　ちなみに、この穴は、水面の上の空気を泥の中まで運ぶための通気口になっています。

　昨日の５年１組に続いて、今日は６年１組の調理実習がありました。６年生は、前回の調理実習に続き、昨年度５年生の時に実施できなかった調理に挑戦しました。「ご飯とみそ汁」作りです。
　ご飯は、昨日の５年生と同様に、ガラス製の鍋を使って炊きました。どの班も、ちょうどよい火加減で上手に炊けていたようです。
　一方の味噌汁は、鰹節でだしをとっていました。教科書では、煮干しを使った味噌汁の作り方が例として載っていますが、煮干しの他にも鰹節や昆布を使ってだしがとれることも書いてあります。
　味噌汁の具材には、大根を使っていました。大根は、包丁を使って皮をむき、イチョウ切りにしました。大根は、料理によって様々な切り方があります。煮物やおでん、サラダなど、それぞれに適した包丁の入れ方があります。皆さんの家では、みそ汁に大根を入れる時はイチョウ切りでしょうか。我が家は、豚汁の時はイチョウ切りですが、みそ汁には短冊切りか細切りです。（私が切るわけではありませんが…）
　大根に火が通ったら、味噌をといて入れ、最後にきざみネギを入れて完成です。（写真上）実習の最後には、自分たちで作ったご飯とみそ汁をおいしそうに試食していました。
　その頃、６年２組では、下田移動教室の事前指導が行われていました。しおりを見ながら、持ち物についての説明をしたり、お風呂の準備や入り方についての指導が行われていました。（写真中）
　ベルデ下田のお風呂は、一度にたくさんの子ども達が入れる広さがあります。しかし今回は、感染症対策として１回に入る人数を制限し、班ごとに分けて入浴するようにします。
　また、移動教室では、しっかり体を拭いてから浴室を出るように指導しています。移動教室まであと１週間です。タオルを固く絞って自分の体を拭く練習を、家庭で毎日行っておくようにしてください。
　３，４校時に、４年生が体育館で聴導犬についての学習を行いました。練馬区内にお住まいの松本さんと聴導犬のチャンプくんが来校し、障害者理解教育としての授業をしていただきました。
　体育館に松本さんとチャンプくんが入ってくると、子ども達から「わぁ、かわいい！！」という声が上がりました。トイプードルは私も飼っていますが、誰が見てもかわいい犬種です。（自分的には…）
　ところが、チャンプくんの背中には、「聴導犬」と書かれた立派なハーネスがついています。厳しい訓練を行い、聴導犬になることができた犬しかこのハーネスをつけることができません。見た目はごく普通のかわいいトイプードルですが、耳の聞こえない松本さんのために日々働く聴導犬です。私たちは、普段全ての音が聞こえているので気がつきません。そして、音が聞こえないということが、どれだけ不安で大変な生活かを意識したことがありません。まず、音が聞こえない生活について、詳しく話をしていただきました。
　そんな松本さんをサポートしている一つとして、聴導犬のチャンプくんがいます。そこで、チャンプくんの仕事の様子を実際に見せていただきました。タイマーが鳴ると、まずタイマーの場所を探しに行きます。次に、松本さんを探しに行き、飛びついて音が鳴っていることを伝えます。そして、タイマーがあるところまで松本さんを案内します。（写真下）・・・チャンプくんは、これらのことを仕事としてやっているのではなく、「ゲームとして楽しんでいる」と松本さんは話されていました。音がしたことを伝えることでご褒美がもらえるので、仕事中のチャンプくんのしっぽは確かにプルプルと震えていました。
　しかし、場合によっては音を伝えて松本さんの命を守っているのですから、聴導犬の役割は重要です。全国で３０万人もいる聴力障害の人に対して、たった６３頭しか聴導犬がいないという話がありました。その原因は、聴導犬に対する理解不足であるとも言います。盲導犬や介助犬と同じく、多くの施設やお店で受け入れてもらえるように、松本さんは日々活動されています。
　最後に、子ども達に松本さんから宿題が出されました。「今日の授業のことを、家に帰っていろいろな人に話す」という宿題です。４年生のお子さんのいるご家庭では、ぜひ聴導犬の授業やチャンプくんの様子を聞いてみてください。そして、さらにその情報が、様々な人に広まっていくことを松本さんは願っています。

　１１月１７日(水)の３・４校時に、総合的な学習の時間「考えよう、わたしたちの町のユニバーサルデザイン」に関連して、聴導犬ユーザーの松本江理さんをお招きして出前授業を実施しました。
　松本さんは、中学生のころから徐々に聴覚を失ったため、話をすることができます。子供たちにたくさんのことをお話ししてくださいました。
　また、一緒に来てくれた、聴導犬チャンプくんのデモンストレーションも見せてくれました。キッチンタイマーやドアのインターフォンが鳴っていることを、上手に知らせていました。
　身体障害者補助犬は、盲導犬・介助犬・聴導犬の三種類に分けられること、全国に３０万人以上の聴覚障害をもつ方がいながら、聴導犬は63匹しかいないことなど、聴導犬について詳しく知ることができました。

献立名　　　　　　　　　　　ねり丸キャベツのホイコーロー丼
　　　　　　　　　　　　　　チンゲン菜と卵のスープ
　　　　　　　　　　　　　　オレンジゼリー
　　　　　　　　　　　　　　牛乳


一口メモ

　今日は、練馬区でとれたキャベツを使った給食です。
　ホイコーローは、トウバンジャンという辛い味噌と、砂糖やしょう油などで味付けしたご飯が進む料理です。
　ホイコーローは、中国語で「回す・鍋・肉」という漢字３文字で表されます。シャキッとした食感に仕上げるために、別々に炒めた食材を一度鍋から出し、最後にまた１つの鍋に戻すという意味をもつ名前になっています。

　中休みに、たてわり班遊びがありました。１０月からたてわり班活動が再開になり、先月は全校遠足に行きました。また、今月からはたてわり清掃も始まっています。
　遊ぶ内容は、６年生が中心になって決めています。たてわり班についての校内掲示板があり、遊ぶ内容や準備についての連絡は、そこを見ると分かるようになっています。
　今日は晴れていたので、校庭で遊ぶ班と体育館で遊ぶ班に分かれて、元気よく体を動かして交流する姿が見られました。校庭では、鬼ごっこやドッジボール、だるまさんが転んだなどが行われていました。低学年のことを考えて加減をしてあげるなど、それぞれの班ごとに温かな思いやりが随所に見られるたてわり班遊びになりました。（写真上）
　６年生の下田移動教室が、１週間後に近づいてきました。６年生の各クラスでは、すでにしおりを配ったり、行動班と部屋班を決めたりして、準備を進めているところです。
　また、事前学習にも取り組んでいます。１日目の２４日（水）は、城ケ崎海岸のピクニカルコースを歩きます。（雨天時は、下田海中水族館の見学）また、２日目の２５日（木）は、伊豆シャボテン公園に行く予定です。１組では、行動班ごとに集まり、シャボテン公園での予定を考えていました。
　シャボテン公園には、見学時間が２時間とってあります。しかし、昼食やお土産を買ったりする時間もあるため、広い園内を行動班で全て見学することはできません。あらかじめ、自分たちが行きたい場所を決めておく必要があります。
　今まで、移動教室や家族で、何度か行ったことがあります。シャボテン公園は、カピバラがたくさんいることでも有名です。１２月の下旬に行った時には、ゆず湯に入るカピバラを見ることができました。
　子ども達は、タブレットを使ってホームページを調べたり、シャボテン公園の園内地図を見たりしながら、自分達の見学コースについて話し合っていました。（写真下）

　５年生は、家庭科の調理実習の第２弾として、「ご飯（お米の炊飯）」に挑戦しています。普段、ご飯は炊飯器で炊いている家庭が多いはずです。５年生の家庭科では、ご飯が炊けていく様子を観察することも含めて、ガラス製の鍋を使って実習をすることになっています。
　今日は、１，２校時に１組が実習を行いました。まずは、米を量って洗うところから行いました。今は無洗米を使う家庭も多いかと思いますが、米を洗うところも実習のうちです。米の洗い方（研ぎ方）も家庭によって様々でしょう。しかし、お湯は使わずに必ず水で洗うことと、３０分程度吸水させることは、共通に大事なポイントとなります。
　子ども達が米を洗った後の流しを見て回ると、お米がパラパラと落ちていることに気が付きました。水を切る時に流してしまったのでしょうか、ざるに上げる時にこぼしてしまったのでしょうか…こういうところも、今後家庭で実践していってほしいものです。
　十分に吸水させてから、ガスコンロの火をつけました。おいしくご飯を炊くには、火加減も重要になります。まず、沸騰するまで中火〜強火で加熱します。沸騰してきたら、吹きこぼれないように火をやや弱めます。さらに中の水が引いてきたら、弱火にします。（ここで絶対にふたを開けてはいけない。）鍋の振動が収まり、少し焦げる匂いがしてきたら火を消し、１０分程度蒸らします。（写真上）
　昔は、「はじめちょろちょろ、中ぱっぱ、赤子泣いてもふた取るな」と習ったものでした。この言い伝えは、さらに大昔、かまどで羽釜を使い、薪を燃やしてご飯を炊いていた時の言葉からきています。正式には、「はじめちょろちょろ中ぱっぱ、じゅうじゅう吹いたら火をひいて、ひと握りのワラ燃やし、赤子泣いてもふた取るな」と言っていたようです。最後にワラを燃やして中の水分を飛ばしたのでしょう。とにかく、「赤ん坊が泣いたとしても、ふたは絶対に開けてはいけない」という言葉が強く印象に残っています。キャンプ等で、飯盒を使ってご飯を炊く時にも参考になります。
　２校時の終わり頃には、北校舎の１階に、ご飯が炊けるいい匂いとおこげの香ばしい香りが漂っていました。班ごとに鍋のふたを開け、茶碗によそって食べてみました。若干塩を振りかける程度で、ご飯の美味しさをしっかりとかみしめていました。
　２校時と３校時に、教育アドバイザー訪問がありました。今回は、２年次研修にあたっている２人の先生への指導訪問でした。
　２校時は、４年２組で社会科「受け継がれる祭りと人々の願い」の授業がありました。浅草の三社祭を取り上げ、浅草の人々がどんな思いで祭りを受け継いでいるのかについて考える授業でした。（写真中）
　また、３校時は、５年２組で社会科「自動車生産に励む人々」の授業がありました。自動車の現地生産が増えてきていることに着目し、世界とのつながりについて考える授業でした。（写真下）
　どちらの授業も、子ども達の話し合い活動を取り入れ、意見交流をする場を大切に指導していました。授業後、それぞれの先生方に対して、アドバイザーの先生から直接指導を受けて研修を深めていました。

献立名　　　　　　　　　　　千草うどん
　　　　　　　　　　　　　　大学芋
　　　　　　　　　　　　　　牛乳


一口メモ

　大学芋は、油で揚げたさつまいもに、砂糖で作った蜜とごまを振って仕上げています。家庭でも簡単に作ることができ、栄養価も高く、甘さと食べ応えがあることから、おやつとしても人気が高い料理です。
　大学芋の名前の由来は、たくさんの説がありますが、昔の東京の大学生に人気があったことからこの名前がつけられたと言われています。

　今朝、学校に来て気が付きました。サクラ草の花が一輪咲いている鉢を発見しました。図書室の外に置いてある６年生の鉢の１つに、きれいなピンク色の花が１つ咲いていたのです。
　全校朝会の最後に、全校で一番に咲いたサクラ草のことを子ども達に紹介しました。サクラ草は、高学年から順に植え替え作業をしてきたので、６年生は低学年よりも２〜３週間早く植え付けています。しかしそれにしても、今まで前任校でも同じように植え替え作業を指導してきましたが、今年が一番早く花をつけたように思います。
　先週、４年生に練馬大根の出前授業があり、農家の渡戸さんにお越しいただきました。その時の渡戸さんの話では、今年は秋の天候が安定していたため、野菜の出来がとても良いそうです。（農家の方々にとっては、野菜がたくさんとれすぎて、値崩れしてしまうのが悩みとか…）サクラ草もそれと同じで、天気が良く暖かな日が続いたためでしょうか、どの学年の鉢も順調に生育してきています。きっと１２月中には、多くの子ども達の鉢にいろいろな色の花が咲き始めるのではないかと思います。
　全校で一番に咲いた鉢の紹介をしたこともあり、朝会後教室に戻る際に、６年生の子ども達がサクラ草の場所に集まってきました。自分の苗はどうかなと、葉をかき分けて花芽を探していた子もいました。（写真上・・・赤矢印が、全校で最初に咲いたサクラ草です。）
　５校時に、１年生が音楽発表会の練習をしていました。１年生の合奏曲は、「アイアイ」です。各教室では、担任の先生が鍵盤ハーモニカの指導を繰り返し行っていました。一方、音楽室では、音楽専科の先生が１，２組から来た子ども達の指導をしていました。（写真中）
　「アイアイ」の鍵盤ハーモニカのパートは、２つに分かれています。難しいパートを弾くことができた子を音楽室に集めて、バスオルガンやピアノ、鉄琴、木琴の楽器に挑戦させていました。この他にも、打楽器類もいろいろな子ども達が挑戦できるようにしていくそうです。
　音楽専科の先生は、普段は２年生以上の授業を受け持っています。音楽発表会のために、１年生の指導にもかかわり始めました。まだ１年生全員の楽器分担が決まっていない中、これからどのように合奏がつくられていくのか楽しみです。
　３年生は、算数の時間に「重さをはかって表そう」という単元に今日から入りました。３年生は、今まで長さの単位や水のかさの単位について学習してきています。算数の時間に「重さ」の概念について学習するのは、今回が初めてです。教科書には、ドッジボールとソフトボールの写真が載っています。まず、見た目で重さを考えさせてみますが、重さは大きさでは判断できないことは３年生でも経験上分かっています。次に、実際に手に持って重さを比べさせるてみました。しかし、両手で持つドッジボールと片手で持つソフトボールとでは、なかなか比較がうまくいきません。手で持って重さ比べをするのは、不確かな場合があるということも分かります。
　そこで、てんびんを使って重さ比べをしていきます。ものさしやタコ糸、クリップなどを使って作ったてんびんを子ども達に使わせ、物の重さ比べを自由にさせてみました。傾いた方が重いということがはっきりと分かりました。（写真下）
　今後は１円玉や積木などを使い、任意単位を使った重さ比べを通して、重さを表す単位（ｇやｋｇ）を学んでいきます。

　穏やかな秋晴れの日が続いています。今日も校庭で全校朝会を行いました。先週の６年生のマーチング発表会を受けて、「最高学年のすばらしさ」というテーマで話をしました。
・・・先週の金曜日に、６年生のマーチングの発表会がありました。１年生から５年生のみなさんは、６年生の発表を見て、どのようなことを感じたでしょうか。指揮者の合図で一斉に演奏が始まると、体が身震いするくらい引きつけられるものを感じました。きっと、「さすがは６年生だな」とか、「合奏も行進もそろっていてすごいな」と思った子が多かったのではないでしょうか。あるいは、「最高学年の６年生になると、こういうこともできるようになるんだ」と感じた子もいたはずです。
　マーチングは、楽器を演奏するだけではありません。曲に合わせて行進をしたり、隊形移動をしたりもします。演奏もすばらしかったし、縦横に真っすぐそろって動くきりっとした姿がとてもかっこよく感じられました。６年生のマーチングへの取り組みは、４月に６年生になってから本格的にスタートしています。自分の挑戦したい楽器に取り組んで練習し、みんなで音を合わせ、何度も何度も練習を重ねてきました。２学期に入ってからは、校庭での動き方も練習に加わりました。
　６年生のマーチングがすばらしい成果となったのには、２つの理由があります。まず、学年の全員の心を一つにして取り組んだということです。音を合わせる、隊形移動を合わせる、行進を合わせる・・・これらは、一人でも勝手な行動は許されません。「一人がみんなのために」という気持ちをしっかりもって取り組んだ成果が、６年生のマーチングのすばらしさでした。
　学年全員で心を合わせるということは、１年生から５年生のみなさんにとっても大切なことです。１２月の音楽発表会に向けて、どの学年も音楽の時間を中心に歌や合奏をがんばっています。これから、学年全員で集まって行う練習も始まっていきます。音楽は、一人一人の音が合わさってすばらしい響きになります。「一人がみんなのために」と言う気持ちがなければ、歌も合奏も完成しません。６年生のマーチングを見習って、がんばりましょう。
　さて、６年生のマーチングがすばらしい成果となった理由の２つ目は、旭町小学校の伝統であるということです。今年の６年生は、１年生の運動会の頃から、当時の高学年のマーチングを見てきました。毎年学年が上がるにつれて、その年ごとに演奏されるマーチングから、「いつか自分達もあのようになるんだ」という気持ちを高めてきました。つまり、６年生は、今までの旭町小の良いお手本を見て成長してきたのです。マーチングのすばらしさとともに、これからも旭町小の最高学年として、全てのお手本を示してくれる６年生を見習っていくようにしましょう。・・・

献立名　　　　　　　　　　　大豆入りひじきご飯
　　　　　　　　　　　　　　さばのごまだれがけ
　　　　　　　　　　　　　　白菜の味噌汁
　　　　　　　　　　　　　　牛乳


一口メモ

　大豆には、タンパク質が多く含まれています。肉に匹敵するほど豊富なタンパク質を含む大豆は、「畑の肉」という別名をもっているほどです。
　タンパク質は、筋肉や髪の毛、爪などの体をつくるうえで欠かせない栄養素です。また、その他にも、お腹の調子を整えるオリゴ糖など、体に良い栄養素がたっぷり詰まっています。

　延期になっていたマーチングを、本日、学校公開後の４校時に実施しました。
　マーチングは、旭町小学校の伝統として、毎年６年生が引き継いできました。６年生児童は、１学期から音楽の時間や昼休みなどを使って練習を続けてきました。
　今年の演奏曲目は、「史上最大の作戦」「千本桜」「夜に駆ける」の３曲です。
　マーチングは動きながらの演奏になるので、考えなければならないことがたくさんあって非常に難しいのですが、今年の６年生も見事にやりきってくれました。
　気持ちの良い青空の下、フラッグが風になびき、６年生全員が心を一つに素晴らしい演奏を聴かせてくれました。子供たちの頑張りに拍手です！

　今日は、第二土曜公開日でした。１校時から３校時まで、Ｃ・Ｂ・Aグループの順に分散して公開しました。今回も、それぞれのグループの割り当ての時間のみの公開となったため、全ての授業をご覧いただくことができませんでした。
　１校時は、全クラスが道徳の授業を公開しました。各教室の入口に、使用した資料を印刷して置いてあったので、Ｃグループの方々は参考にされたことと思います。
　１〜４年生は、学年で同じ資料を使った授業でした。１年生は、「二わの ことり」という「友情・信頼」に関する内容でした。小鳥の名前が出てくるのですが、ヤマガラとウグイスは分かりますが、「ミソサザイ」は聞きなれない鳥の種類です。それはそれとして…、ミソサザイは、ヤマガラのお誕生会に行こうか、ウグイスの家で音楽会の練習をしようか、迷っているところから始まります。昔から低学年の道徳教材としてよく扱われてきたお話です。
　道徳の教科書を見ていると、全てが物語教材というわけではありません。２年生は、「こんなとき どうするかな」という資料を使った授業でした。（親切・思いやり）砂場や校庭での出来事が書いてあり、自分だったらどうするかなと考えさせる内容になっていました。また、３年生は、「なおとからのしつもん」という資料を使った授業でした。（公正・公平）席替えや休み時間の出来事が書いてあり、そこでのなおとの行動を見て、ぼくは「人によって態度を変えるなんて、だめだよ。」と言いました。そうしたら、なおとは「なんで、人によって態度を変えたらだめなの？」と言い返してきました。さあ、あなただったらどう答えますか…という内容です。（写真上）
　２年生も３年生も、どちらも学校生活でよくある場面です。どの子も共感できる教材であり、しかし実際の場面ではなかなか正しいと思う行動に移すのが難しい場合を含んでいます。教師がそこをどう導き出し、考えさせるかが道徳の授業の大切な部分です。
　高学年の道徳の授業でも、それぞれに心の葛藤場面がある資料が使われていました。６年１組で授業をしていた「ここを走れば」という資料は、ぜひ保護者の方々にも考えていただきたい内容です。・・・おじいさんが倒れたという連絡を聞き、急いで家族で自動車に乗り、遠く離れた病院に向かいます。しかし、高速道路で渋滞になりました。その時、スピードを出して路側帯を走って行く車がありました。それを見て、運転する父親に子ども達は、自分たちも急いでいるのだから路側帯を走ればいいのに…と言いますが、がまんして規則を守ることを子ども達に説明します。やっと、遅くなって病院に着いたものの、おじいさんは亡くなっていました。・・・規則の尊重について考えさせる内容です。大人の社会でも、こういう葛藤場面は日々起こっています。改めて、子どもの頃の道徳の授業の大切さを感じます。（写真中）
　２，３校時は、体育館や特別教室も使い、様々な授業が行われていました。３校時に、５年１組が理科室で実験を行っていました。「もののとけ方」の学習で、「ものが水に溶ける量には、限りがあるか」という実験を、食塩の場合で調べていました。前回は、水５０ｍｌにミョウバンがどの程度溶けるのかを調べています。今回は、食塩を使って同じ実験をしました。
　食塩は水に溶けやすい物質です。５ｇずつ溶かし、溶けきれたらまた５ｇ…と加えていきます。ミョウバンよりも水によく溶けることや、溶ける量には限りがあることが分かりました。
　理科では、実験は正確に行うことが肝心です。薬包紙にのせてはかり取った食塩を１粒もこぼさないようにビーカーに入れたり、かくはんしている食塩水をこぼさないようにしたりと、実験技能を高めていくことも同時に学んでいます。（写真下）
　ところで、昨年度から改定になった教科書では、ホウ酸ではなくミョウバンを用いるようになっています。ミョウバンの方が漬物に使われるなど、より身近な物質であるためでしょうか。また、ホウ酸は毒性があるということからかもしれません。水に溶けにくく、お湯には溶けやすい物質として、長らく使われてきたホウ酸が、理科室から姿を消すことになりました。

　読書の秋。
　本日１３日は、土曜授業日であり、学校公開がありました。４年生は、４年１組が２時間目、４年２組が３時間目に本の探検ラリーを行いました。

　本の探検ラリーとは・・・光が丘図書館の方や保護者の方の協力のもと、子供たちがそれぞれに分かれて、易しい問題や中くらいの問題など、本の中身に関する問題を受け取り、該当する本を一人で読みながら答えを探します。（この学習で使えるように、光が丘図書館からたくさんの本を持ってきてくださいました。）
　問題を正解していくと、自分で好きなスタンプをカードに押すことができ、さらに問題に正解していくと、認定証を受け取ることもできるというものです。

　４年生は、昨年も経験をしたことがありましたが、本の探検ラリーが楽しみで、朝から「先生、今日は本の探検ラリーがありますよね？楽しみです！」とわくわくとしていました。
　光が丘図書館の方によると、昨年に比べ、より読むスピードが上がっているとのことでした。すいすい読む子供たちの姿を見て、担任も驚きました。
　光が丘図書館の方や保護者の方々が手伝ってくださり、あたたかい雰囲気のなか子供たちがじっくりと本を読む姿は、とても素敵なものでした。

　光が丘図書館の方々、保護者の皆様、このような貴重な体験をさせてくださり、本当にありがとうございました。

　１年生は、図書室で防災訓練を行いました。
　人形劇や写真を通して、地震が起きたらどうしたらよいのかについて学びました。また、小さくなって頭を守る練習や、煙があるときに口を覆う練習もしました。
　地震が起きたときに、自分で自分の身を守る行動がとれるようになってほしいと思います。

　登校後、６年生のマーチング発表会が行われました。全校児童が校庭に集まり、６年生のすばらしい勇姿に、終始圧倒されていました。
　最初に、６年生の代表児童がマイクを持ち、今回のマーチング発表に向けた取り組みの様子や、曲の紹介をしました。最高学年として、そして旭町小学校の伝統を受け継ぐ気持ちで、学年全員の心を一つにがんばってきた意気込みが伝えられました。そして、演奏曲目の「史上最大の作戦」、「千本桜」、「夜に駆ける」の３曲の紹介がありました。
　朝礼台に上がった指揮者の合図で一斉に演奏が始まると、６年生全員の足も一緒に動き始めました。マーチングは、演奏だけでなく足並みをそろえて行進したり、隊形移動をしたりするところも見どころです。一糸乱れず堂々と行進する姿や、縦と横がしっかりそろった隊形の美しさに、どの学年の子ども達も目を丸くして見つめていました。（写真上）
　６年生の今回のマーチングは、昨日今日で身についたものではありません。また、本格的な練習は春から始まっていましたが、その大元をたどると、１年生の頃からスタートしていたと言えます。マーチングは、旭町小学校の伝統として、毎年６年生が取り組んでいます。今年の６年生も、１年生の頃は、当時の運動会でわれていた６年生のマーチングの様子を見ていたはずです。その瞬間から、すでに子ども達の心には、「あこがれの６年生、あこがれのマーチング」として根付いてきました。きっと今日のマーチングでも、校庭を取り囲んでじっと見ていた全ての学年の子ども達の心に、旭町小の伝統がしっかりと刻まれたことでしょう。
　明日の４校時には、６年生の保護者の皆様にマーチングを公開いたします。１校時と２校時に学校公開があるＣ・Ｂグループの保護者の皆様には、４校時に再度集まっていただくことになりますが、どうぞよろしくお願いいたします。
　１校時に、東京都で実施している「児童・生徒の学力向上を図るための調査」が、５年２組で行われていました。以前、東京都では、５年生を対象とした学力調査を実施していましたが、それを廃止して、今年度より「学力を図るための調査」として行うことになりました。調査対象は、都内の小学校第４学年から中学校第３学年までの全児童・生徒です。端末を使った回答方式となっています。（写真中）
　一度、９月に実施する予定で進められていましたが、アクセスに不具合が生じたために、しばらく延期されていました。本校では、先月に６年生が実施し、今月は５年生、来月に入ってから４年生が行う予定です。
　調査内容は、「学びに向かう力」等を中心に調査します。タブレットＰＣを使って、一人一人が回答するようになっています。質問内容は多岐にわたり、日頃の学習への取り組みに関することや、家庭学習への向かい方等、意識調査的な内容となっています。
　昨年度から、新学習指導要領での教育課程が始まっています。「主体的・対話的で深い学び」が、子ども達にどのように浸透してきているか、そのようなことも知り得るための調査なのでしょう。
　３，４校時に、地震を想定した避難訓練に続き、総合防災訓練を行いました。区の防災課や光が丘消防署、小中学校の避難拠点要員の方々、そしてＰＴＡの皆様にも参加していただき、様々な体験活動を実施しました。
　防災訓練の体験内容は、学年に合わせて決められています。５年生は、体育館で光が丘消防署の救命担当の方々に、救命入門コースを指導していただきました。意識と呼吸のない人を発見したという想定で、救命措置を行う様子を最初に見せていただきました。周りにいる人に声をかけ、１１９番通報やＡＥＤを持ってくるように指示を出しつつ、心肺蘇生を行います。（写真下）
　その後、子ども達も一人ずつ人形を使い、心肺蘇生の体験をさせてもらいました。以前は、６月の水泳指導が始まる前に、消防署の方々に学校まで来ていただき、心肺蘇生と人工呼吸の研修が行われていました。（現在は、代表者が研修に参加し、校内で伝達することになっています。）
　その時の研修用ダミー人形は、とても精巧に作られていました。きちんと心臓の位置に手が当たっていなかったり力が弱かったりすると、正常にランプが点灯しません。また、気道確保がしっかりできずに吹き込む息が弱くてもランプが点かず、こんなに難しいものかと感じたものでした。

　１１月１２日（金）の３校時に、総合防災訓練がありました。２年生は、起震車と煙ハウスの体験を行いました。
　起震車では、震度７までの揺れを実際に体験し、揺れが収まるまでしっかりと手すりや机に掴まりました。起震車に設置してあるものは全て固定されているので、大きな揺れに耐えられました。しかし、教室や家にあるものには固定されていないものもあります。起震車での体験を通じて、地震が起きた際の身の守り方を学ぶことができました。
　煙ハウスでは、煙の中での避難の仕方を学習しました。口と鼻をハンカチで押さえること、姿勢は低くして壁を伝って歩くことを体験して学びました。子ども達は、教えていただいたことを守って訓練をすることができました。