「わたしの中の」次回で仕上げる予定です。

先につくり終わった子たちの中から、ボンドを盛り上げて砂をつけたり、パネルをカッターで切って貼り合わせたりする技法が出てきました。
カッターで切っているのを見て
「え？いいの？いいの？」
と驚いた声も聞こえました。

良いのです。
表現に必要だとその子が思い、授業者と相談して（ダメということはあまりないです）決めたことなので、「自分の中にある記憶や感情を表現する」というめあてから逸脱しなければ、どんどんアイディアを出して良いのです。
授業者の手の平の外から出てくる本当の「表現」を見逃さないようにしていきたいと思います。

「ビー玉くんのぼうけん」次回、最終回です。
今日は、２階と１階を組み立てた子が多かったです。
授業の終わりに、片付けが早めに終わったので、友達のつくったコースで遊ぶ時間をとりました。

賞味８分くらいでしたが、
「面白かった〜。」
「〇〇さんのコースは、ドキドキするところがいっぱいありました。」
「友達に遊んでもらって嬉しかった。」
「ちょっと壊れやすいところをみつけました。」
など、様々な声が聞こえました。

発見がたくさんあったようです。

５時間目に６０周年記念集会を開きました。

・６０周年記念キャラクター、キャッチフレーズの紹介
・６０周年カルタ紹介
・向山小アンケートの結果発表
・向山の歴史クイズ
・５，６年生による祝いの手打ち
・校歌

大変盛りだくさんの内容でした。
代表委員会の子供たちが中心となり、終始和やかな楽しい雰囲気の会になりました。

おめでとう！！向山小学校

４年生「ビー玉くんのぼうけん」も、残すところあと１回。
今日は、１階部分をつくる日でした。

今回の題材で１番重要なのは、ビー玉の動きを考えてつくることです。
…が、これまでに学習した経験を生かして、造形的な面白さ「も」取り入れている子たちがいます。

１枚目の写真の子は、本のようなものを道に置いていました。どうするのかな？と思っていたら、お花畑を通り、オオカミの口の中に入ってビー玉が１階へ落ちていくようになりました。遊ぶ人が物語を体験できるようになっているのです。

２枚目の写真の子は、
「三角形の形にしたいです。」
どうしてなのか質問したら、
「おにぎり型にして、梅干をゴールにします。」
と、自分のやりたいことがはっきりしていました。今日はルールブックのようなものをつくったり、友だちに遊んでもらって伝わりにくいところを表示として書き入れたりして更に工夫をしていました。

大人では思いつかないアイディアがたくさんあります。

子どもたちは、友だちの作品を見たり、友だちの作品で遊んだりするのをとても楽しんでいます。

５年生「うつくしい星の上で」も、後半に入ってきました。
フェルティングニードルで羊毛を刺し、石鹸水でフェルト化してつくった「背景」に「前景」にあたるところを足して描いています。

「フェルトにするの、楽しいな〜」
「ニードルを刺すとこんなにすぐ、くっつくんだ！」
「先生、魚ができました〜。」

羊毛を重ねるところから、一気に「描く」ことに入っていく時間だったので、すてきな表現がたくさん生まれました。ニードルを刺すときの（下にスポンジを敷いています）サクサクする感触が好きになる子が多かったです。

「はいはい。」
「は〜い。」
「ごめん、ちょっと待っていて。」

と返事をしている間に活動時間の６０分はあっという間に過ぎていきます。
あと２回で完成する予定。
自分の作品に満足できるように支援をしていきたいです。

開校60周年記念の航空写真とかわいいイラストを掲示しました。
さて、かわいいイラストの作者は一体、誰か？

ご来校の際、ご覧ください。

開校６０周年を記念して、子供たちが向山小かるたを作りました。
各学年ごとに割り振られた文字で始まる読み札とそれに合う読み札です。
校内掲示されている一部を紹介します。

朝、放送で委員会紹介集会を行いました。
後期委員会の委員長になった６年生が、委員会の活動内容を分かりやすく発表しました。
各クラスでは、大型テレビに映された委員長の顔写真を見ながら、熱心に放送を聞いていました。

５，６年生の合同練習がスタートしました。
体育館に集まり、距離を置いて座るようにしています。
全員での合唱はできないので、クラッピング（手拍子）でお祝いの気持ちを表します。
音楽の竹内先生の指導の下、全員で心を合わせて練習しました。
1回目なのに、かなり素晴らしい出来栄え。
さすが、向山小の子供たちです！

和太鼓担当の子供たちは、朝練習に励んでいます！

羊毛で描く題材「うつくしい星の上で」。
今日は、背景のフェルト化が終わりました。

緑色の羊毛を重ねていた子は薄く重なる様々な緑色（緑色だけで８色くらいあります）を味わうようにしてじっくり手を動かしていました。

先週背景が完成していた子は、今日前景をつくりだしました。
フェルティングニードルで羊毛を刺して描いていきます。
「先生、花ができました〜。フワフワ〜！」
とニコニコしていました。

「大きな木がほしい」今日は、葉っぱや花、実を絵具で描く時間でした。
早い子はもう
「先生、できました！」
と、完成して名札までかいています。

授業の最後に、みんなの木を黒板に貼ったら、森が広がったようでした。
「〇〇さんの絵は、てっぺんの家の形が丸くて面白いです。」
「バンジージャンプがついているのはいいアイディアだと思います。」
「〇〇さんの木は、明るい色と暗い色、２色の葉っぱがついていて、素敵です。」
など、いいな、と思う理由をつけて感想を発表しました。
自分や友だちの作品の良いところをよく見ていました。

１１月１４日（土）、道徳授業地区公開講座を実施しました。今年度はコロナウイルス感染防止のため、１年生の授業のみ公開し、他の学年は、ホームページの学年ページにてお知らせをする形をとらせていただきました。

講演は、東京都教職員研修センター教授の　木村　良平先生にお願いしました。
テーマは、「コロナ禍で豊かな心を育てる」でした。
（木村先生にご用意いただいたプリントを全家庭にお配りしました。ご参照ください。）

今回は初めての試みとしてズームによるオンライン講演会を行いました。こちらの準備不足で、音声が混線したり映像が小さくなってしまったりと、ご不便をおかけしました。しかし、予想以上に多くの方々にご参加いただけたことは収穫です。今後、様々な形でオンラインでご家庭と繋がれるようにしてまいります。

ありがとうございました。

　土曜日は道徳授業地区公開講座でした。

　「クール・ボランティア」という教材を使い、ボランティア活動は何のために行うのかを考えました。

　主人公は最初「かっこいいボランティア」として、外国でサッカーを教えたりテレビ局に協力してもらって募金活動をしたりしたらどうかと提案しますが、みんなに反対されてしまいます。
　しかし、帰り道に主人公が尊敬している青年海外協力隊の経験がある人に歩道橋の掃除に誘われ、やっていくうちに熱中していきます。そして、「これがクールボランティアだよ。」と言われ、かっこいいボランティアとはどういうものなのかを考え始めます。

　この主人公の姿を通して、子供たちも「かっこいいボランティア」について考えました。ボランティアは「目立ちたい」や「みんなから褒められたい」というような自分本位の考え方で行うものではなく、「みんなのために今自分ができることを行うことなのではないか」という意見が出ました。
　まさにそれがボランティアの精神ではないかと思います。その意見が出ると、他の子供たちからも「なるほど。」という声が出ました。この意見をもとに自分たちにできるクール・ボランティアにはどのようなものがあるか考えました。

　身近なところで自分にできそうなことを考えることで、今の自分にも社会のためにできることがあるのだと気づくことができたようです。

　授業が終わった後、教室のあちこちから「クール・ボランティア」という言葉が聞こえてきました。これからもクールボランティアの精神を大切に、みんなで協力し、助け合って生活していきたいと思います。

　６年生は「ようこそ、菅島へ！」という教材を読み、郷土を大切にする心の源になる思いについて考えました。

　島を訪れる人に、島のよさをもっと伝えたいと思う主人公の姿を通して、受け継がれてきた郷土の伝統と文化に対する思いについて話し合いました。

　最後には、自分の住んでいる所のよさや魅力を伝える地域自慢キャッチコピーを作りました。商店街に活気があること、お祭りがたくさんあること、自然の豊かさなどを取りあげ、思い思いにキャッチコピーを書いていました。

今日感じた思いを、今後も大切に過ごしてほしいと思います。

今日の全校朝会（放送）では、私（校長）の小学校の時の体験を話しました。

【いじめられた体験】
・名前をいじられてからかわれた。
・体のことで嫌なことを言われた。

【いじめた体験】
・気に入らない子の文房具をわざと落としたり、無視したりした。
・ばい菌扱いした。

どちらも、よく覚えていて、特にいじめてしまった子の悲しむ顔は鮮明に脳裏に焼き付いています。

いじめ防止ポスターに書かれている「いじめてる　君にも来るよ　ブーメラン」という意味を考えてみてください、と投げかけました。


今日は、４年生が社会科でふれあい環境学習を行いました。清掃局の方々が清掃車の仕組みやリサイクル等の方法や大切さを分かりやすく丁寧に説明してくださいました。

「わたしの中の」４回目の授業です。

今日は砂の上に砂を重ねるために、木工用ボンドとマスキングテープを使う方法を紹介しました。
様々な表現が出てきています。

写真１枚目の子は、気持ちの「渦」を表現するために、どうやっていこうか考え、色を微妙に変えながらグラデーションで表現しています。

写真２枚目の子は、「時間通りにできない自分が嫌でイライラするけれど、一生懸命自分で落ち着こうとしている」そうで、時計の形が登場しました。

「わたしの中」にあるのは、必ずしもキラキラした希望にあふれる前向きな気持ちだけではありません。負の感情も認めてじっくり見つめ、表現していけるようにしたいです。

「ビー玉くんのぼうけん」２回目の授業です。

今回の題材は、色や形よりは「動き」をどう面白くしていくかが主なので、形をつくったり絵をかいたりするのとは別の思考が必要です。

写真１枚目の子は、分かれ道をわかりにくくするために、同じ色で曲線のコースをつくっています。

写真２枚目の子は、空中で一回転するコースをつくる、と奮闘し、きちんとビー玉を通して確認しながらつくっていました。

「先生、地下通路をつくりました。」
という子もいます。
それぞれ工夫が面白くなってきました。

１１月１４日、道徳授業地区公開講座がありました。
（今回はコロナ感染防止のため、授業公開はしていません。）

２年生は『どうしよう』という教材で、
善悪の判断について学習しました。

仲良しの友達が花瓶を割ってしまったのに
そのままにして立ち去るところを見たときに、
どうするかについて考えました。
子供たちからは
・先生に言う
・友だちを直接注意する
・二人だけの秘密にする
・一緒に謝りに行く
などの意見が出ました。

しかし、どうしよう、という気持ちをそのままにするのは
気持ちよくないということに気付き、
これからは友達がよくないことをしている時には
そのままにせずに声を掛けたり、
先生に相談したりするようにしたいと考えるようになりました。

これからの学校生活でもよいこととよくないことを自分で判断できる姿を期待しています。

３年生は、「なおとからのしつもん」という教材を通して、「誰に対しても公平に接すること」について考えました。


友達によって態度を変える登場人物の様子から、

・不公平な態度をとられた人
・特別あつかいをされた人
・周りからその様子を見ていた人

の３つの立場から気持ちを想像して意見を発表しました。

子供たちにとって身近な話題であったこともあり、自分の意見をしっかりともって、友達に伝えようとする子がたくさんいました。

子供たちからは
「よくないことだとわかってはいるんだけど、人によって態度を変えてしまうことはある」
という素直な意見も出てきました。

どうして人によって態度を変えてはいけないのか、誰に対しても公平に接するために、大切なことは何なのか、一人一人がよく考え、自分の気持ちを見つめた１時間でした。

これからの学校生活や、さらに続く長い人生の中で、今日の授業のことを心にとめて、生活していってほしいと願います。

本日は１年生限定で、本年度初の学校公開でした。
多くの保護者の皆様にお越しいただき、ありがとうございました。

各クラス、国語では「おかゆのおなべ」「漢字・片仮名」、算数では「ひきざん」の学習をしました。

道徳では、「ぞうさんのおはな」という教材から、自分の良さについて考える学習をしました。
近年、自己肯定感の低さが日本人の課題としてよく挙げられています。
「自分の良いところはどこですか」と訊かれると、答えづらい保護者の方も多いのではないかと思います。
今日の授業をきっかけに、子供たちが自分の良さに気付き、それを大切にしていこうという気持ちを持てるように、担任一同見守っていきます。