２年生は、国語の時間に「ともだちをさがそう」という学習をしています。国語の「話すこと」と「聞くこと」の学習単元です。
　教科書の絵には、遊園地で遊んでいるたくさんの子どもが描かれています。今日は、ＣＤで迷子の案内の放送を聞き、絵の中からその子を探すという学習をしていました。迷子になった友だちを探すためには、大事なことを落とさずに話を聞くことと、要点をメモすることが必要になります。
　どんな洋服を着ているのかということや、手にアイスクリームを持っているということなどがヒントとなり、絵の中から無事に迷子になった子を探すことができました。（写真上）話を聞きながらメモをとるということは、２年生には難しい学習です。しかし、今後は生活科の学習などで地域に出かけてインタビューをする機会も出てきます。これからも、様々な学習の中で「聞くこと」を意識させるとともに、「大事なことをメモする」習慣をつけさせていきます。
　６年生は、社会科の時間に政治の仕組みについての学習をしています。小学校で昨年度から始まった新学習指導要領では、政治の働きへの関心を高めるようにすることを重視して、政治、歴史、国際の順に学習を進めるように示されました。２年前までは、６年生の社会科は、１，２学期はまず「日本の歴史」から指導するのが定番でした。しかし、昨年度より、まず「ともに生きる暮らしと政治」という単元から始めるようになっています。
　今月は、日本国憲法について学んだり、国会や内閣、裁判所のはたらきについて学習をしてきました。今日は、２組で税金のはたらきについて調べる学習をしていました。一口に税金と言っても、いろいろな角度から調べる必要があります。税金の種類やその集め方、さらには使われ方など、子ども達は資料集やタブレットＰＣを使って詳しく調べていました。（写真中）
　消費税については、６年生の子ども達はよく知っています。お店で品物を買う時に、自身も払っているからでしょう。しかし、所得税や住民税など、家の人達が普段どのような税金を払っているのか、またそれらのお金がどのようなことに使われているのかは、初めて知ることばかりです。６年生には、来月末に「租税教室」の出前授業を予定しています。税務署の方々に来ていただき、税金の仕組みについて分かりやすく指導していただきます。
　３年生は、算数の時間に、今日から新しい単元に入りました。「同じ数ずつ分けるときの計算を考えよう」というわり算の学習単元です。今まで１年生では「たし算」と「ひき算」、２年生では「かけ算」を習ってきました。３年生ではそれらに加えて、新しく「わり算」を学習することになります。
　わり算には、等分除と包含除という２種類のわり算があります。普通、等分除の方が分かりやすいので、それを先に学習します。「クッキーが１２個あります。３人で同じ数ずつ分けると、一人分は何個ですか。」・・・ある数を均等に分け、一人分の数を求めるのが「等分除」です。授業では、具体物のおはじきを３人に１個ずつ配りながら考えていきました。（写真下）
　一方、「クッキーが１２個あります。３個ずつ分けていくと、何人に分けられますか。」・・・全体をいくつかずつに分けていくことを「包含除」と言います。どちらも「１２÷３＝４」ですが、わり算の意味が違ってきます。この違いを３年生に理解させるのは難しいところであり、先生方の指導の見せ場となるところです。来週以降、指導していきます。

　２校時に、３年生の町探検がありました。３年生は、社会科の時間に、自分たちの住んでいる地域についての学習をしています。そこで、町探検として学校周辺の道路を歩き、実際に自分の目で地域の様子を調べるために外に出ました。
　今日は、学区域の南東方面の探検をしました。地区班では、「あおば」や「やまびこ」の子ども達が住んでいる辺りです。探検ボードに学区域地図を挟み、水筒を持って出発しました。途中、新緑におおわれた光が丘公園の北口付近を通ったり、団地の公園で一休みしたりしました。また、大きなマンションの建設予定地なのか、看板に囲まれた場所も通りました。住宅のたくさんある地域ということが分かったとともに、上り坂や下り坂があちこちにあることも感じることができました。（写真上）
　安全に気を付けて歩くことや、学年としての集団行動を身につける訓練にもなりました。実際に自分の足で歩き目で見てくると、地域の様々な様子に子ども達は気が付きます。私はもっぱら、バラやクレマチスがきれいに咲き始めた家の様子ばかりに目が行きましたが…。
　３年生の町探検は、あさってと来週の金曜日も行う予定です。今度は、学校の北側や西側を探検に行きます。
　５年２組で書写（毛筆）の授業がありました。５年生になり、「ふるさと」の文字に続き２回目となる今日は、「成長」の二文字に挑戦しました。筆順と字形の関係を理解し、穂先の動きと点画のつながりを意識して書くことをねらいとした教材です。毛筆では、縦画と横画の始筆同士が付く時は、先に書いた画の筆の入りが出るようになっています。それだけに、正しい筆順で書くことが重要になります。また、正しい筆順は、文字を整えて書くためにも大切なことです。
　まず、「成」の書き順をクラス全員で確認しました。（写真中）なんと、ほとんどの子ども達が間違えて覚えていたようです。１画目から違っていた子がたくさんいました。１画目は、左払いの縦画です。（大人でも間違える人が多いです。）２画目は、それに始筆が付く横画です。さらに３画目が違っていた子もいました。２画目に交差する画を３画目と思っていた子が何人かいました。（これは４画目）３画目は、１画目の途中から書く「折れ」と「はね」のある画です。さらにさらに、５画目と６画目を逆にしていた子も…。５画目は右斜めの画（大きくはねる）、６画目は点です。なんと書き順の間違いが多い漢字なのでしょう。
　では、「長」の字の書き順は大丈夫でしょうか？ １画目は、縦画から始まります。その後、横画が４本続きます。
　１年２組で、こいのぼりの色ぬりをしていました。クレヨンでいろいろな色を使い、とてもていねいにぬっている子がいました。うろこの一つ一つまで、全体の色合いを考えてぬっていたようです。（写真下）今後切り取って、どんな飾り方をするのか楽しみです。
　こいのぼりと言えば、５月のカレンダーに替える日が近づいてきました。昔に比べて、こいのぼりを揚げている家が少なくなったように感じます。土日はいつも、自分の家の近くの土手の上を散歩しています。土手の上は、富士山や自分の住んでいる町（と言っても、田んぼや畑ばかりですが…）が良く見えます。昔はこの時期になると、あちこちにこいのぼりが揚がっていたのになと思います。自分の家もそうですが、はるか昔に使っていたこいのぼりは、タンスの上の箱の中で眠っているのではないでしょうか。

　５年生は、学年で音読集「やまびこ」という教材を購入して使っています。音読の宿題としても利用しているようです。１校時に、２組で音読集から「北の春」という丸山薫さんの詩を取り上げて授業をしていました。（写真上）丸山薫さんは、日本を代表する詩人で、たくさんの詩を残された方です。
　「北の春」という詩は、北国の春の様子を力強く、そして温かく表現した詩です。雪に閉ざされた長い冬が過ぎ、めくるめくような春の訪れの喜びを感じ取ることができます。梅の花が咲き、桜のつぼみが膨らんで…という都会の春の訪れも良いものですが、雪国に住んでいる人の春の到来は別格です。これは、実際に雪国に住んでみなければ分からないでしょう。何か月も雪におおわれた冬の生活が、どれだけ人々に大変な思いをさせるのかは、経験した人にしかわかりません。
　私は、高校を卒業するまでの１８年間を新潟県上越市（旧高田市）で過ごしてきたので、冬は毎年雪との戦いでした。「北の春」の詩に出てくる雪解け水の「沢鳴りの音」や、「緩みかけた雪の下から 一つ一つ木の枝がはね起きる」といった表現は、東京に住んでいる人たちにどう説明したら分かってもらえるでしょうか。それらの一つ一つが、雪国に住む人たちとって、春の喜びにつながっていくのです。
　この詩の最後の連に、「朝早く 授業の始めに 一人の女の子が手を挙げた　−先生　つばめがきました」と書かれています。さわやかさとともに、のどかな田舎の学校風景を感じさせてくれます。５年生の保護者の方は、ぜひお子さんからこの詩集を借りて読み味わってみてください。
　ところで、国語の学習は、まず「読むこと」が基本となります。どの学年にも、毎日音読の宿題が出されいるのではないでしょうか。音読とは、声に出して読むことです。黙読する読書とは違う、大切な国語の力が身につきます。自分の声が耳にフィードバックし、内容理解がより進みます。算数の文章題が分からない時に、問題文を音読させると良いと言われるのはそのためです。
　一方、５年１組は、家庭科室に初めて入って授業をしていました。家庭科室の使い方や、授業で使う道具について学んでいました。家庭科室には、ミシンや調理器具など、家庭科の授業で使用する様々な道具があります。本校の家庭科室は、北校舎１階の奥まったところにあるので、初めて部屋に入ったという子もいたようです。
　授業の後半には、お茶の入れ方についても学習しました。現在は、調理実習ができない状況のため、実際のお茶入れの道具を触ってみるだけの「エアーお茶入れ実習」となりました。
　やかんに人数分の水を入れてお湯を沸かすことや、茶筒から班の人数分の茶葉を急須に入れるやり方、そして急須にお湯を入れてしばらくしてから湯飲みに均等の濃さになるように注ぎ分けるまで、正しいお茶の入れ方を確認しました。実際に茶葉やお湯が入った実習になると、なかなか簡単にはいかないはずですが、おおよそのやり方を理解することができたようです。（写真中）
　ご家庭で、熱い日本茶を飲むことがあるでしょうか？ 子ども達の何人かに聞いたところ、急須が家にあるかどうかも分からないという子がほとんどでした。ただ、「おばあちゃんの家ではよくお茶を飲んでいる」と答えていました。最近は、「お茶」と言えば、ペットボトルの冷たいお茶を指す言葉になってしまいました。家族でお茶菓子と一緒に熱いお茶を飲んだり、お客さんにお茶を出したりする機会が減ってきています。家庭科の調理実習ができるようになったら、正しいお茶の入れ方の実習を行わせたいと思います。また、家に急須があるご家庭は、ぜひお子さんにお茶の入れ方をやらせてあげてください。
　３年生は、理科の時間に「植物をそだてよう」という学習をしています。種から植物を育てて、季節ごとに成長する様子を調べていく学習です。いくつかの種類の植物を育てていきますが、今日は１組で種の観察を行っていました。ヒマワリとホウセンカの種でした。
　ヒマワリは種としては大きい方ですが、子ども達にとっては「こんな小さな種から、大きなヒマワリの花が本当に咲くのかな？」と不思議そうな様子で観察していたようです。（写真下）
　夏に花が咲く植物は、このゴールデンウィーク前後が種まきの適期です。２０度以上の暖かい日が続くと発芽しやすくなります。ヒマワリは、直根性の植物なので、植え替えをあまりしないように育てた方が良いです。（畑に直まきする方が良い）最近は、手ごろなサイズのミニヒマワリが人気です。寄せ植えなどにも使えて、ガーデニングへの需要が増えてきました。

　高学年は、校庭での体育の時間に、陸上運動として「ハードル走」に取り組んでいます。あらかじめ短距離走のタイムを計り、障害物（ハードル）を入れた時の記録を少しでも近づけていくことを目標に、どの子も一生懸命練習に励んでいます。
　また、体育の授業では、友達同士のかかわり方も重要になってきます。横から見たりゴール側から見たりして、ハードルを跳び越す友達の足の使い方を確認し伝え合うことも、大切な学びの場となっています。（写真上）
　緊急事態宣言の発令により、引き続きマスクの着用が欠かせない毎日です。体育や休み時間において、激しい運動をする場合にはずらして着用も可としています。これから暑くなる時期を迎えるため、熱中症対策もしなければなりません。気温や湿度の状況を見て、適宜子ども達に指導していきたいと思います。
　１年生の算数の時間に、６から１０までの数について指導していました。先週は、５までの数を数えたり、いくつといくつに分けたりする学習をしていました。数が増えた分だけ、今度は一つ一つしっかり数えていくのに時間がかかります。
　数字の書き方についても学習していました。国語のひらがなの学習で書き順を一つずつ確認するのと同様に、算数でも書き順や書き方が大切です。数字で間違えやすいのが、「５」の書き順と「８」の書き方です。「８」は、右上のところから、反時計回りに鉛筆を動かして書きます。（写真中）
　さらに、大人でもよく間違えて書く場合があるのが、「０」です。数字の「０（れい）」と記号の「〇（まる）」の書き方には違いがあります。「０（れい）」は、鉛筆の始点が１２時のところで、反時計回りに書きます。「〇（まる）」は、６時の位置が始点となって、時計回りに書きます。１年生で「０（れい）」が出てくるのは１学期の途中からですが、今回の「１０」の書き方の指導で正しく書けるようにしておかなければなりません。ちなみに、読点の「。」や、「ぱ」や「ぴ」などの半濁音の「゜」も、６時の位置から時計回りに書くのが正しい書き方です。
　６年生の国語の授業に、「春のいぶき」という単元があります。季節の言葉を学ぶ２時間扱いの単元です。国語の授業では、どの学年にもこのような「我が国の文化や伝統への理解と関心を深める題材」を指導することになっています。（写真下）
　６年生は、春夏秋冬の各季節に応じて、二十四節気（にじゅうしせっき）について学習します。二十四節気は、１年の太陽の黄道上の動きを15度ごとに24等分して決められています。ですから、各季節をそれぞれさらに６つに分けた名称が決められています。
　春の二十四節気のうち、立春と春分は有名です。３月６日頃の啓蟄（けいちつ）は、「冬ごもりしていた虫たちが出てくるころ」という意味で、天気予報などでもよく紹介されます。同様に、２月１９日頃の雨水（うすい）も、雪が雨に変わり、雪解けが始まる頃として聞いたことがあるのではないでしょうか。
　春はあと２つ…４月５日頃の「清明」（温暖になってすがすがしくなってくる頃）と、４月２０日頃の「穀雨」（穀物をうるおし、芽を出させる春の雨が降る頃）があります。春の二十四節気の穀雨は１週間ほど前に過ぎました。次は、もう「立夏」です。今年は５月５日が立夏となっています。来週水曜日には、もう暦の上で夏になるのですね。

　今朝の全校朝会は、Zoomを使って実施しました。音楽室のパソコンと書画カメラを使って配信し、各教室の電子黒板に映像をつなぎました。
　最初に、昨日から始まった緊急事態宣言に関する話をしました。引き続きマスクの着用やこまめな手洗い、換気を徹底させていくことを伝えました。また、学校外の行動についての注意も話しました。登下校中や、帰ってからの遊びでのマスクの着用についてです。特に、マスクをせずに公園などで大声を出していると、いろいろな地域の方が見て心配をされます。マスクの着用は、自分のためでもあり、周りの人達への配慮であることを、ご家庭からも教えてあげてください。
　続けて全校朝会の本題は、１冊の絵本を使って話をしました。
・・・『毎日、校内で行われている授業の様子を見て回っています。どのクラスも、先生の話をしっかり聞いて学習に集中して取り組んでいる様子がよく伝わってきます。ここに、蒔田晋治（まきた しんじ）さんの「教室はまちがうところだ」という絵本があります。今日は、最初の部分だけ紹介します。
　「教室はまちがうところだ」　教室はまちがうところだ　みんなどしどし手をあげて　まちがった意見を 言おうじゃないか　まちがった答えを 言おうじゃないか　まちがうことを おそれちゃいけない　まちがったものを わらっちゃいけない　まちがった意見を まちがった答えを　ああじゃないか こうじゃないかと　みんなで出しあい 言いあうなかでだ　ほんとのものを 見つけていくのだ　そうしてみんなで 伸びていくのだ
　この３週間で、みなさんはどれだけ手を挙げて発表することができましたか。ただ聞いているだけの授業や書き写しているだけの授業では、本当の学習にはなっていません。自分の意見を発表し、友達の考えと比べ合う、それが本当の学習であり、自分のためになる学習です。今読んだ詩の中で、「まちがうことを　おそれちゃいけない　まちがったものを　ワラっちゃいけない」というところが大切です。お互い誰でも失敗することはあります。間違えることはたくさんあるでしょう。決してその失敗を笑ったりからかったりしてはいけないのです。まずクラスで自由に手を挙げて発表し合える雰囲気にしておくことが大切です。
　校長先生も、子どもの時に手を挙げて発表してよかったなという思い出があります。勇気を出して手を挙げて、みんなと同じ考えだった時にホッとしたり、逆に他の子が考えつかないことを言えた時には「やった〜」とうれしい気持ちになったりしました。でも、手を挙げそびれてしまった時には、「あの時手を挙げて発表していればよかったな」と後で後悔したこともあります。
　一学期の目標に、「毎日手を挙げて進んで発表する」と書いた子がいました。学習に対する前向きな姿勢がもてる子は、勉強が分かる子・なんでもはきはきと言える素敵な子になっていくはずです。がんばりましょう。』・・・
　朝会後、階段を上がった２階の掲示板前にこの絵本を置きました。休み時間にいろいろな学年の子ども達が通り、続きの詩の部分を読んでいました。

　３年生は、算数の時間に「時刻と時間のもとめ方を考えよう」という学習をしています。時刻と時間については、２年生の１学期にも学習があります。しかし、２年生にとって（３年生でも…）時刻と時間の理解は、とても難しいものです。
　時刻とは、「時が流れていく中でのある一点」を指す言葉です。つまり、「今は、何時何分？」とか、「家を出る時刻は、何時何分？」というように使っています。一方の時間は、「時の一点から別の一点までの間」を示す表現です。つまり、「家を出てから学校に着くまでに、何分かかりましたか？」という２つの時間の間を示します。時刻は「今の時間」、時間は「動いた時間」の違いを理解させなければなりません。
　さらにややこしくしているのは、私たちが普段話をする時に、「時刻」ではなく「時間」という言い方をしてしまっていることが原因です。「家を出る時刻は何時何分？」と言わなければならないところを、「家を出る時間は何時何分？」と話して　いるのではないでしょうか？ しかし、今さら世の人々の日本語を正すわけにもいきません。
　３年生では、「８時４０分から３０分後の時刻」や、「９時５０分から１０時１０分までの時間」を求める学習をしています。この単元は、４時間扱いです。なかなか机上で理解させるのは難しい部分もあります。普段の生活の中で時刻と時間を意識させて使っていくのが一番です。「今から３０分間、ゲームをしていいよ。」とか、「８時に出かけるから、１０分前にはしたくを済ませておいてね。」というように、声をかける工夫をしてみてください。さらに・・・部屋の中の時計は、デジタルよりも文字盤のある時計の方が良いです。
　今日の給食は、スパゲティミートソースの献立でした。スパゲティは、子ども達に大人気のメニューです。年間を通じて、いろいろなスパゲティが給食に出ます。中でも人気なのが、「練馬スパゲティ」です。大根おろしを使った和風のスパゲティです。その他、クリーム系のスパゲティも人気です。ラーメンやうどんの日もありますが、麺類は全て子ども達の大好きなメニューとなっています。（大人も…）しかし、毎月の献立表を見ると分かりますが、麺類が献立に上がるのは、月に１回ほどです。栄養士さんに聞いてみると、塩分を摂り過ぎてしまうからとのことでした。
　さて、１年生にとっては、給食で初めての麺料理でした。「スパゲティは大好き！」と、食べる前から楽しみにしていたようです。口の周りをオレンジ色に染めながら、みんなおいしそうに食べていました。（写真中）今日は、マスクをミートソース色に染めて帰っているかもしれません。
　今月に入ってずっと使えなかったミライシードが、今日から使用可能になりました。５校時に、３年２組では、タブレットＰＣを使った授業が行われていました。
　ミライシードは、様々な学習場面に対応したタブレット学習用のソフトです。ムーブノートを使った協働学習や、オクリンクを使った授業支援、さらには学習探検ナビといった学習教材集も利用できるようになっています。中でも、個別学習として一番利用されているのが「ドリルパーク」です。様々な教科の学習内容を、学年をさかのぼって復習することもできます。子ども達は、久し振りにドリルパークを使って、算数の復習問題に挑戦していました。（写真下）

　２年生は、国語の時間に「ふきのとう」の学習をしてきました。音読を中心とした教材です。今日は、両方のクラスで「音読発表会」が行われていました。言葉のまとまりや響きに気を付けて音読をすることをねらいとして、学習を続けてきました。単元のまとめとして、グループごとに前に出て、発表会を行いました。（写真上）
　「ふきのとう」の本文については、きっと２年生の各ご家庭で、何回もお子さんの音読を聞いてきたのではないでしょうか。この「ふきのとう」は、工藤直子さんの詩です。工藤直子さんは、子どものためのすぐれた詩や童話を書いている方です。（他にも多くの作品が国語の教材になっています。）長い冬が終わり、待ちわびていた春を迎える喜びを、ふきのとう、竹の葉っぱ、雪、お日様、春風たちの会話を通して、ユーモラスに描いた作品になっています。リズム感もあり、とても素晴らしい詩です。２年生の子ども達は、何度も音読を繰り返し、全文を暗記してしまった子が多かったことでしょう。
　実際のふきのとうは、２月下旬から３月初めに見られます。ふきのとうを見たり食べたりした子は、どれだけいるでしょうか。私は雪国育ちだったので、２月の終わりに雪解けの始まった木の幹の近くにふきのとうを見つけ、春を感じたものでした。
　４年生の理科の学習は、一年間を通じて植物や動物の観察をしていきます。今日は、桜の木の様子を調べていました。３月に満開になった桜が、今ではたくさんの葉っぱを茂らせています。枝先をよく見ると、花びらが散った後の様子を観察することができます。
　先生が背伸びをして、桜の木の枝先を落としてあげていました。（写真下）よく見ると、小さなサクランボのように先が膨らみかけている様子を見ることができました。
　桜の花は、咲いている時はもちろん、そして散る時も美しいものです。さらにしばらくして、花びらがついていた柄の部分が木の下に落ちているのも美しいものです。この「柄」の部分は、花梗（かこう）という名前がついていますが、「桜しべ」という言い方もあります。ちなみに「桜しべ降る」は、春の季語として俳句に使われています。（今月の俳句査定の某番組で出てきました。）

　１年１組が、生活科の「はるをさがそう」の学習で、中庭を探検に来ていました。子ども達の一番の関心は、池のオタマジャクシでした。とっても小さいオタマジャクなのですが、これだけたくさんの数が一斉に泳いでいる様子は、大人でも見入ってしまうほどの光景です。先週、２年生も見に来ていましたが、まだ足は生えてきていないようです。
　中庭を見回すだけで、たくさんの春を見つけることができます。今年は桜の開花が早かったように、他の植物の開花もかなり早くなっています。多くの植物が花をつけ始めた中で最も目を引くのが、バラの花です。ピンク色の大輪のバラが咲き始めました。（写真上）
　バラは、春と秋に咲く「四季咲き」の品種と、春にだけ咲く「一季咲き」の品種があります。秋にも楽しめる四季咲きのバラの方がお得感がありそうですが、一季咲きのバラほど美しい花はありません。蓄えてきた栄養を年に１回のシーズンにすべて注ぎ込むのですから…。
　バラは、きれいな反面、病害虫がつきやすく、肥料や剪定等の作業も必要であり、管理が大変です。しかしそれだけに、手間暇をかけたバラが咲いた喜びは言葉で表せないものがあります。…と、これだけバラの話題を書いているのは、私自身がバラの栽培にはまっているからです。いろいろな品種を育てています。
　一方、２年生の生活科の学習では、ミニトマトの栽培に挑戦しています。種を観察した後、種まきを行っていました。昨年度、アサガオやチューリップを育てたプラスチック鉢を使い、新しい土に取り替えて種をまきました。（写真下）
　普通、ミニトマトは苗を植え付けて栽培するのが一般的です。種から栽培するのには、かなり高度な技術が必要になります。（少し心配…）トマトの種は、発芽温度が必要なため、温室で育てた苗が今の時期に出回っています。苗の状態にするまでに結構な日数がかかるので、１学期中に花をつけるまで大きくなれば良いのですが…。
　ホームセンターには、夏野菜の苗がたくさん並ぶようになってきました。ピーマンやナス、キュウリ、カボチャなど、苗から植えれば、ご家庭でも野菜作りが手軽に楽しめます。（深めのプランターを使い、土をたっぷり入れて栽培しましょう。）今年もステイホームのゴールデンウィークです。家庭菜園やバラの栽培に、ぜひ挑戦してみてください。

　理科室で、６年２組が「ものの燃え方と空気」の実験をしていました。先週は、集気びんの中に火のついたろうそくを入れて、ものの燃焼には空気が必要であることを確かめていました。
　今日は、空気の中のどの成分にものを燃やす働きがあるのかを調べる実験をしました。まず、空気中には窒素や酸素、二酸化炭素が含まれていることを知ります。（他にも多くの気体が含まれていますが、ごく微量です。）そこで、それぞれの気体が入った集気びんの中にろうそくの火を入れ、調べていくことにしました。
　理科室には、窒素・酸素・二酸化炭素それぞれの気体が入った実験用ボンベがあります。水槽の水の中に集気びんを入れ、それぞれの気体を集めていきます。（水上置換法）そして、火のついたろうそくを入れて、それぞれの気体の性質を確かめました。
　窒素と二酸化炭素の場合は、すぐにろうそくの火が消えてしまいました。一方、酸素が入っている集気びんでは、勢いよくろうそくが燃えだしました。（写真上）空気中で燃える炎の何倍もの明るさになり、長い時間燃え続けました。（その後、しばらくすると火は消えます。・・・これも大切！）
　空気中の成分の割合は、窒素が７８パーセント、酸素が２１パーセント、二酸化炭素が０．０４パーセントです。実験結果と空気中のそれぞれの割合から、子ども達はどんな推論をすることができたでしょうか？ 理科の学習のおもしろいところです。
　３年生は、国語の時間に「国語辞典の使い方」についての学習をしています。国語辞典は、おもに言葉の意味を調べる時に使います。まずは、国語辞典に出てくる見出し語が、どのようなきまりで並んでいるのかを学習しました。そして、実際に言葉の意味調べをしてみました。辞典のページをあっちに行ったりこっちに行ったりと、なかなか見つからない子もいましたが、こういう経験が大切です。（写真中）
　大人になって、なぜ辞典を手にしなくなったのでしょう？ パソコンや携帯で調べることができてしまうからです。子どものうちは、自分の頭と手を使って言葉の意味を調べるようにさせたいものです。国語辞典の使い方は、実際に自分で何度も辞典を引いて慣れていくのが一番です。学校では、クラス全員分の国語辞典が用意してあり、学習場面に応じて使えるようにしていきます。どんどん多くの言葉を獲得していく大切な時期です。ぜひご家庭でも、小学生用の国語辞典を用意してあげてください。
　６年生の教室で、たてわり班活動の準備をしていました。先生達で今年度のたてわり班の編成を行い、先日一覧表が各クラスに配布されました。今年も１班あたり１２〜１３名で編成されたたてわり班で活動していきます。６年生は、１班に２名ずついます。６年生の役割が大切で、一年間のたてわり班活動の責任を一手に担っています。まずは、自分の班のプラカード作りを行っていました。自分の班の１年生から５年生は、どんな子ども達かなと思い浮かべながら、楽しそうに制作していました。（写真下）タブレットを使っているのは、カードに描くイラストを調べるためです。
　今年度１回目のたてわり班活動は、来週火曜日に行う予定です。今後、緊急事態宣言の発令で、ガイドラインが変更にならなければよいのですが…。

　６年生は、図工の時間に「この場所いいな」という作品に取り組んでいます。旭町小での学校生活から、思い出に残したい場所を選んで絵に表現するという学習です。先週は雨のために、外で写生することができませんでした。今日は、絶好の天気に恵まれて、校庭や玄関前に画板を手にして出てきました。
　まず、絵を描く場所を決めなければなりません。すぐに決めて下書きを始めた子もいれば、なかなか描こうとする場所が決まらない子もいたようです。玄関前では、池の周りに何人かが絵を描こうとしていました。池には、鯉や金魚、カメがいます。「動き回っているから難しいな…」と話していました。正門の辺りを描こうとしていた子もいました。「正門を入ってすぐに、スロープになっている学校は珍しいよ。」と話をすると、「正門前の公園も入れたいから難しいな…」と悩んでいたようでした。
　校庭では、日時計や藤棚、ブランコ、鉄棒などを中心に描いている子が何人かずついました。予想通り、三角すべり台の近くにも絵を描こうとしている子が集まっていました。（写真上）やはり、校庭の遊具には一番の思い出があるのでしょう。
　校庭の南側にある野外ステージを描いていた子もいました。このステージも、旭町小ならではのものです。旭町小出身の知り合いの校長がいますが、子どもの頃からステージがあったと話していました。ステージ脇に、「創立十周年定礎」と書かれているので、５０年以上前に造られたものであることが分かります。
　自分だったら、どこを絵にするでしょうか？ これから、そんな視点で旭町小を見ていきたいなと思いました。
　５年生では、新しく家庭科の授業が始まりました。１組では、これから家庭科の時間を通じて、どんな学習をしていくのかということを学んでいました。家庭科の授業を楽しみにしていた子ども達が多いことでしょう。調理実習や裁縫をするということはなんとなく分かっていても、他にどんな勉強をするのかなと思っている子がほとんどです。
　教科書の最初の見開きに、「家庭科は、あなたの生活をよりよく変えていく教科です。」と書かれていました。そう言われると、すばらしい学習である気がしてきます。（写真中）
　また、教科書の図では、低学年の生活科や特別活動から始まり、中学年の理科や社会科の学習との関連を基に家庭科の学習があることも示されています。そこから「よりよい生活をめざす」のが家庭科です。（私も勉強になりました。）
　２校時に、１年生の交通安全教室がありました。光が丘警察から３名のお巡りさんが来て、子ども達の指導をしていただきました。
　まず、校庭で交通安全の話がありました。道路を歩く場所や信号機、道路標識について、そして横断歩道を渡る時の安全確認の仕方を教えてもらいました。右、左を確認した後、もう一度右を見てから手を挙げて渡ります。（写真下）では、ここで問題です。なぜ、小学生（特に低学年の子）に手を挙げて横断歩道を渡るように指導するのでしょうか？ 正解は、子どもがいることを運転者に気づかせるためです。子どもの背の高さは運転席から見えにくいため、少しでも子どもが歩いていることが分かるように手を挙げさせています。
　その後、交通安全教室では、学校の周りの道路を使い、歩行訓練を行いました。２人組になり、南門前の横断歩道を渡りました。道路の右側の路側帯を１列で歩き、光が丘公園側からまた戻ってきました。ところどころに、お手伝いで参加された保護者の方々にも見守りに入っていただきました。子ども達は、ちょっとしたお散歩ができたかのように喜んでいました。しかし、慣れてきた頃が危険とも言われます。交通安全には、今後も十分に気を付けて指導していきたいと思います。

　全校朝会では、ＡＬＴのマーク先生の紹介も行いました。マーク先生には、昨年度に引き続き指導していただくことになりました。先週紹介したダニア先生が金曜日、そしてマーク先生が月曜日と火曜日の勤務となります。
　３年生の教室で、マーク先生と担任の先生による外国語活動の授業がありました。３，４年生は、外国語活動として週１時間の授業があります。担任の先生が指導し、ＡＬＴの先生が主に発音を担当していきます。
　今日は、「世界のいろいろなあいさつを知ろう」という授業でした。日本の「こんにちは」に相当するあいさつが、世界の国々でどのような言い方をしているのかを学びました。
　電子黒板には、日本以外の国々の国旗が並び、マーク先生がクリックすると、国の言い方（英語での発音）や、その国の様子とあいさつが動画で流れる仕組みです。（写真上）
　ケニアは、アフリカに位置する国です。遠くに高層ビルが見える草原に、ゾウの群れがいる動画が流れました。ケニアでの「こんにちは」は、「ジャンボ」です。次に、インド…英語では、「インディア」と発音します。「こんにちは」は、「ナマステ」です。（両手のひらを合わせて言っていました。）そして、韓国…英語では、「コリア」と発音し、「アンニョンハセヨ」が「こんにちは」に相当します。他にも様々な国のあいさつや英語での国名を習いました。３年生の子ども達にとっては、聞いたことがある英語もあり、とても興味深かったようです。
　１校時の後半に、今年度１回目の避難訓練がありました。地震が起こり、続けて火災が発生したという想定で、校庭に避難するという訓練でした。事前指導を各クラスで十分に行ったうえで、黙って校庭まで避難することができるように取り組みました。１年生は小学校で初めての避難訓練でしたが、防災頭巾をかぶり、きちんと先生の後について避難を完了しました。
　避難訓練は、毎月１回ずつ行っていきます。避難訓練は、一番の目的は子ども達の命を守る行動を身につけさせるためにありますが、同時に教職員の訓練でもあります。放送を聞いて、適切な避難経路を先導するのは教職員の任務です。また、人数確認と副校長への報告も訓練要素となっています。（写真中）
　南校舎の階段を上がった２階の掲示板に、先週行った「１年生を迎える会」の写真資料を掲示しました。当日、校庭での様子を撮った写真をもとに、Ａ４版３枚にまとめて作成しました。近くには、今朝話をした「あいさつ名人」の掲示物と、全校朝会の話の原稿も掲示してあります。
　休み時間に、さっそく階段を利用する子ども達が見に来ました。自分の知っている１年生が写っていたようです。（写真下）保護者の皆様も、学校にお越しの際は、ぜひご覧ください。

　校庭で全校朝会を行いました。「あいさつ名人になろう」という話をしました。
・・・あいさつは、「語先後礼（ごせんごれい）」が基本であると言われています。つまり、言葉が先で後からおじぎするのが良いということです。相手の目を見て「おはようございます」と言葉に出し、続けておじぎをするようにします。その方が、目を見てあいさつができ、相手に気持ちがしっかり伝わることになります。
　先週、３年生の教室で「あいさつ名人」という道徳の授業が行われていました。とおるくんは、いつも大きな声であいさつができる自分を「あいさつ名人」と思っていました。一方のせいやくんは、声が小さく、あいさつをいつも苦手としていました。ある日、２人は、近所のおばあさんに出会いました。とおるくんは、いつものように「おはようございます。」と大きな声であいさつをしました。せいやくんは、おばあさんが足を引きずっていたのを見て、「足、大丈夫ですか？」と声をかけました。さらに、「お大事にしてください。」と言いました。それを見ていたとおるくんは、「せいやくんこそ『あいさつ名人』だ。」と思ったのでした。・・・あいさつで大切なのは、声の大きさよりも、相手に気持ちよく届くかどうかが重要です。
　毎日、正門や南門のところで、たくさんの子とあいさつをしています。また、廊下でいろいろな学年の子とあいさつをしています。旭町小の全ての子ども達が『あいさつ名人』になれるように、このような掲示物を作りました。（プリントを見せながら説明する。）
　「あいさつ名人になろう！」ということで、まず２つのことが書いてあります。「相手に届く声であいさつをしよう」と「相手を見てあいさつをしよう」です。すでにもう、２つともできているよという子がほとんどですよね。そこで、「さらにレベルアップさせて！」と書いてあり、３つの項目を挙げました。
　まず、「自分からあいさつをしよう」です。校長先生や担任の先生から、「おはようございます」と言われてあいさつをしている子が多いのではないでしょうか。自分から先にあいさつができる子は、『あいさつ名人』と言えます。
　次に、「いろいろな人にあいさつができるようにしよう」です。学校に来るまでに、いろいろな人にあいさつができているでしょうか。登校班の集合場所では、近所の家の人とあいさつをします。学校に来るまでの道路では、通学案内の方々やお巡りさん、用務主事さん、地域の方々とあいさつをします。そして、校長先生や学校の先生方とあいさつをします。このように、いろいろな人にあいさつができる子が、『あいさつ名人』と言えます。
　最後に、「いろいろな場所に応じたあいさができるようにしよう」です。休み時間であれば、廊下で「こんにちは」と元気よくあいさつをしてもよいですが、授業中だったらどうでしょうか。近くの教室で行われている授業の迷惑を考え、小さな声であいさつをすることが大切ですよね。先週、専科の教室に移動するあるクラスの子ども達と、廊下ですれ違いました。その時、目を合わせてから軽くおじぎをした子がいました。近くの教室では、もうすでに授業が始まっていたので、黙って礼をしたのです。そういう時は、大きな声で「こんにちは」と言われるよりも、心が伝わるものです。ですから、いろいろな場所に応じてあいさつができる子は、『あいさつ名人』と言えます。
　さあ、みなさんも『あいさつ名人』を目指してがんばりましょう。・・・
　今朝もまだ北風が強く吹いていましたが、どの子もしっかりお話を聞いていました。

　１年生の教室で、道徳の授業が行われていました。道徳は、長年「道徳の時間」という言われ方をしていましたが、３年前から「特別の教科道徳」と位置付けられました。つまり、国語や算数と同じ、「教科」として扱うようになったということです。そのことにより、今まで道徳の資料が掲載されていた冊子「副読本」が、「教科書」という言い方になりました。道徳が教科になり、さらに大きく変わったのが、通知表に記載する（評価する）ということです。
　１年生の道徳は、最初にどんな勉強をするのでしょうか…。たいてい道徳の授業では、資料を読んで考えたり、友達と意見交流をすることが多いです。１年生の初めは、絵だけが描かれているページをもとに学習を進めていきます。（それだけに、先生は大変です。）
　今日は、「がっこう だいすき」という学習をしました。授業をしている場面と休み時間に遊んでいるところ、そして掃除の様子の３枚の絵を使った授業でした。（写真上）より良い学校生活について考えたり、集団生活を意識させることを目的とした内容です。学校生活が始まり、楽しいことや、これからやってみたいなと思うことを発表し合ったりしました。
　ところで、１年生にとって２日目となる今日の給食は、カレーライスの献立でした。隣の豊渓中の分も含めて、カレーは同じ味で作っているそうです。１年生に辛くないかなと思い、食べている様子を見に行きました。すでにぺろりと完食していた子がたくさんいました。栄養士さんに聞いてみると、玉ねぎをたくさん使って、甘みを出すように工夫して作っているそうです。やはりカレーの場合は、どのくらいの辛さにするのか気を遣うそうです。野菜サラダもしっかり食べていた子がたくさんいて、とても立派でした。
　音楽の授業では、「我が国や郷土の音楽」について扱うことになっています。新しい学習指導要領では、歌唱指導だけでなく、器楽の指導や鑑賞にも我が国や郷土の音楽に関する記載が入っています。
　旭町小の音楽室には、『箏』が６面あります。５年生の音楽の時間に、箏の基本的な演奏の仕方を学んでいました。「さくらさくら」の音階を数字にして歌い、箏の弦をはじいていきます。箏の響きは、くっきりとした音色で、とても華やかな感じがします。また、日本の伝統楽器らしい味わいもあります。（写真中）
　箏を演奏するには、礼儀作法があり、姿勢にも気を付けなければなりません。来週からは、６面の箏をグループで順番に使いながら、全員がその演奏に親しめるようにしていきます。
　５年生は、社会科の時間に「日本の国土と世界の国々」の学習をしています。地球儀を活用して、世界の国々や大陸・海洋と日本との位置関係に着目させます。それらの学習から、日本の国土の位置をとらえさせていきます。
　今日は、２組で地球儀を実際に使って授業をしていました。まず、地球上の位置は緯度や経度で表されることを習い、地球儀上での距離や方位の読み取り方をグループで確かめました。日本からの最短距離を測るには、地図では正確に読み取ることができません。地球が球形であることから、地球儀上の２点をひもなどで結び、距離を測り取ります。紙テープに目盛りをつけ、日本から各国とのおおよその距離を調べていました。（写真下）

　２年生は、生活科の学習に、これからミニトマトを育てていきます。１年生の時に使っていた鉢を利用して、学習する予定です。１年生の秋に植え付けたチューリップは、そろそろ終わりになりました。鉢の中の土を片付けて、きれいに洗って準備をしていました。
　まず、チューリップの球根を掘り上げる作業を行いました。茎や葉がまだ残っているので、少しもったいない気がします。実際に掘り上げてみると、新しい球根らしきものができているものも見られました。（写真上）
　しかし、このまま育てたとしても、来年の春に花が咲く球根にまで成長させることは難しいです。２年後、あるいは３年後に花が見られるかもしれません。葉のついた球根をビニール袋に入れて、大切に持ち帰った子が何人かいました。すぐに地植えか鉢に植え、葉が枯れる５月下旬まで日に当てて育ててください。来年になって芽が出てきても、葉が茂るだけかもしれません。そこでめげずに、肥料を与えながらさらに育てていくと、次の年（４年生になる頃）に花が見られるかもしれません。
　チューリップの球根栽培が盛んなのは、新潟県や富山県です。球根づくりの農家では、つぼみのうちに花を摘み取り、球根を太らせます。太平側のように、５月以降にすぐ暑くならないので、球根栽培に適しているそうです。
　旭町小の中庭のあちこちに、毎年チューリップがポツポツと咲いています。２年生が廃棄したチューリップの球根が、何年か経って大きくなり、放った状態で咲いているようです。こういう自然な咲き方もいいものです。
　４年生は、理科の時間に「天気と気温」の学習をしています。天気によって、気温の変化の仕方が１日の中で違いがあることを調べていく内容です。今日は、１組で気温の正しい測り方を学習していました。棒温度計と日よけカバーを使い、目盛りの読み方について学びました。そして、今日１日の気温の変化を調べるために、時間を変えて校庭の気温を測ることにしました。
　「同じ場所で測るんですか？」と質問した子がいました。とても大切な発言です。同じ場所でなければなりません。「昨日、塾で習ったのでどうなるか知ってます。」と言った子には、「実際に自分の目で確かめることが大切ですよ。」と、先生がさりげなく返していました。
　校庭に出て気温の１回目の測定が終わってから、百葉箱について学習をしました。飼育小屋の隣にあります。（本来は、広い芝生の真ん中に置くものですが、仕方ありません。学校に百葉箱があるだけ幸せです。百葉箱がある小学校は、めったにありません。）
　先生が、百葉箱の中にある機器を一つ一つ説明していました。最高・最低温度計や自記記録温度計があります。（写真中）これらが小学校にちゃんとあるのも立派です。…というか、昔、私が担任をしている頃に注文して購入しました。
　１年生は、今日から給食指導が始まりました。朝、登校してきた時から、給食をとても楽しみにしていたようでした。４校時の後半から、給食当番の仕事や、配膳の仕方を一つ一つていねいに指導しました。しばらくは、大人の手が必要です。地域連携事業の予算を使い、地域の方にそれぞれのクラスの補助に入っていただいています。
　当番の子ども達の準備ができると、一人ずつ自分の給食をお盆を使って運ぶように指導しています。（写真下）以前は、ランチョンマットにお皿を置いていました。しかし、昨年度中に練馬区が予算化し、感染予防対策のためにお盆を全校分用意することになりました。１年生がお盆を持って自分の給食を運ぶのは大変ですが、なるべく多くの人が食器に触らないためにはベストな方法です。
　時間がかかりましたが、ようやく全員の給食が準備でき、「いただきます」のあいさつが聞こえました。マスクを外して黙って食べるのも約束の一つです。後から子ども達に聞いたら、とてもおいしかったと言っていました。しかし、黙って食べているのでは何も伝わってきません。せっかくの給食の始まりでしたが、何か少し寂しい気がしました。早くワイワイガヤガヤと、楽しく食べられる給食の時間が戻ってきてほしいです。

　１年生は、国語の時間にひらがなの学習が始まっています。１年生の国語の授業では、しばらくは「話すこと」や「聞くこと」、「読むこと」が中心になります。そして、並行してひらがな五十音の「書くこと」を学習していきます。「今まで家で練習をしたから書けるよ。」という子も多いでしょう。しかし、正しい形や書き順でひらがなを書けるようにすることが重要です。小学校では、ひらがなを１日に一文字ずつていねいに指導していきます。
　では、どの順でひらがなの練習をしていくと思いますか？ 「あいうえお…」の順ではありません。よく、「１年生のひらがなは『つくしへ』から…」と言われます。つまり、一画でできているひらがなを最初に指導します。今日は、２組で「へ」の字を学習していました。
　ひらがなの練習では、マス目を４等分して、「１の部屋」から「４の部屋」に分けて書き方を指導していきます。鉛筆の線が、どの部屋からどの部屋を通って書くようにするかを教え、正しいひらがなの形を意識させます。そして、プリントに実際に書いて練習をします。（写真上）
　なぞって書く文字がはみ出てしまい、何度も消しゴムを使ってやり直しをしていた子がいました。繰り返し練習することで、字は上手になっていきます。とにかく一文字ずつ、ていねいに書くことが大切です。
　６年生は、理科の時間に「ものの燃え方」の学習をしています。空気の変化に着目し、ものの燃え方を多面的に調べていきます。しばらくは、理科室で実験をする内容が続きます。理科の学習では、実験の技能を身につけることも大切です。２校時に理科室に行くと、２組がグループごとに実験をしていました。ものが燃える時の空気の流れを調べていました。
　平らにした粘土の上に、底なし集気びんを置きます。粘土の一部を切り取り、集気びんの底に隙間（空気穴）を作ります。ろうそくに火をつけてから、線香の煙を近づけて、空気がどのように動いているのかを調べていきました。（写真中）
　前時に、ふたをした集気びんと、ふたをしない集気びんでのろうそくの燃え方について実験をしています。その現象から、子ども達は「ものが燃える時には、空気が関係しているのではないか。」と考えます。線香の煙を集気びんの下の隙間に近づけると、吸い込まれるように煙が入っていきます。さらに、煙はふたをしていない集気びんの上から出ていくことが分かりました。これらのことから、ものが燃える時には、空気の出入りが必要であるという考えにたどり着きます。
　理科の時間にマッチを擦るということは、以前に比べて激減しました。４年生から火を使う実験がありますが、今はアルコールランプを使いません。実験用のコンロを使う場合がほとんどです。安全面や簡易性、火力の面で、アルコールランプよりもはるかに優れているからです。家庭でも、マッチはチャッカマンのような便利器具に代わってしまいました。６年生の子ども達の様子を見ていると、恐々とマッチを擦っていましたが、こういう経験も大切であると思います。
　ところで、久し振りに旭町小の理科室に入りました。私が担任として在籍していた時は、毎年理科主任としてこの理科室を管理していました。黄色いカゴを活用して、実験器具を用意していたのを思い出します。また、科学クラブの担当として、子ども達といろいろな実験を行いました。理科準備室に入り、「ああ、このにおい…」と懐かしく思い出しました。
　３年生の道徳の教科書に、「あいさつ名人」という資料があり、２組で授業が行われていました。（写真下）・・・同じクラスのせいやくんは、「とおるくんはいいな。大きな声であいさつができて。ぼくはあいさつが苦手。」と言っていました。ある日、学校へ行く途中で、おばあちゃんに会いました。ぼくは大きな声で「おはようございます。」と言いました。せいやくんは「足、だいじょうぶですか。」と言いました。さらに、「お大事にしてください。」とも言いました。おばあちゃんの顔しか見ていなかったぼくは、「せいやくんこそ、本当のあいさつ名人だ。」と思ったのでした。・・・
　授業では、この資料から「あいさつで大切なことは何だろう？」と考えさせます。「相手が気持ちよく思えることが大切だと思う。」とか、「相手のことを考えてあいさつをしなければいけない。」、あるいは、「言われてうれしくなるあいさつをしたい。」と子ども達は考えるようになります。来週の全校朝会では、これらのことも含めて、あいさつ名人についての話をしようかなと思いました。

　４年生の音楽の時間に、鑑賞教材として「サウンド オブ ミュージック」のＤＶＤを観ていました。（写真上）この写真に映っている大草原で歌う場面を見て、「サウンド・オブ・ミュージック」の映画と気が付かれた方は、なかなかのミュージカル通です。１９６５年に公開されたジュリー・アンドリュース主演のミュージカル映画です。５５年以上前の映画とは思えないほどきれいな映像です。
　「サウンド・オブ・ミュージック」は、もともとは１９５９年にブロードウェイで初演されたミュージカル作品でした。オーストリアのザルツブルクを舞台にしたこの物語では、「ドレミの歌」や「エーデルワイス」など、多くの名曲が歌われています。それらは、現在の小学校の音楽の授業に欠かせない曲になっています。３年生で「ドレミの歌」、４年生で「エーデルワイス」、そして６年生で「サウンド・オブ・ミュージック」をリコーダー演奏で練習していきます。まさに、名曲は時代を超えて愛され続けていくと言えます。
　様々な名曲が入ったミュージカルですが、中でも「わたしのお気に入り」は特に有名です。鉄道会社の観光キャンペーンのＣＭソングに使われているので、誰もが「ああ、あの曲…」と思われるのではないでしょうか。４年生では、これらの曲を聴きながら、いろいろな歌の表現を楽しむことをめあてに学習をしていきます。
　１年生は、算数の時間に「なかまづくりと かず」の学習をしています。１年生の１学期は、１０までの数についての学習です。個数の比べ方や数の読み方、書き方、数の構成などを理解させていきます。
　１組では、教科書の絵（くまさんと椅子）の数を比べるために、算数ブロックを使って学習していました。絵と絵を線で結びながら対応させ、数の多少を比べることもできます。今日は、具体物のブロックに置き換えて、それぞれの数を比べていました。（写真中）
　算数ブロックは、低学年の算数の授業における必需品です。一年中大活躍し、算数の思考力を身につけるためによく使われます。今後、数を分解・合成したり、たし算・引き算の考え方でも使っていきます。ブロックをどう動かすかということも、学習内容によっては重要になってきます。一見、麻雀パイのように見えますが、算数の時間の大切なアイテムです。
　２年生の国語の時間に、「春がいっぱい」という単元の学習をしていました。教科書には、挿絵とともに春に関する言葉がたくさん並んでいます。それらの言葉を参考にして、春を感じる言葉を探すとともに、自分の経験を文章に表す「書くこと」を中心にした学習です。（写真下）
　教科書には、「さくら、よもぎ、れんげそう、なのはな、たんぽぽ、かたばみ、すみれ」の植物と、「うぐいす、ひばり」の鳥、「もんしろちょう、てんとう虫、みつばち」の虫が載っています。旭町小の子ども達は、これらの中でどれだけ実物を見たことがあるでしょうか？ 虫は３つとも見たことがあるでしょう。レンゲソウは、この辺りで見られるでしょうか？ ウグイスやヒバリはどうでしょう？
　これらを「ぜひ見たい！」と思う方は、私の家の近くまで来てください。（埼玉県川島町です。）これから田植えの準備をする田んぼ一面にレンゲソウが咲いています。土手を散歩していると、ウグイスのきれいな鳴き声が聞こえてきます。（姿は見えない。）そしてヒバリは、５月に麦畑に行くと出会えます。「ピーチク ピーチク」とさえずりながら、空高く舞い上がっていく姿を見ることができます。

　月曜日の朝は、全校朝会で始まります。今日は、全校朝会の代わりに「１年生を迎える会」を行いました。通常の年であれば、全校児童が１年生に校歌を歌ってプレゼントをしたり、代表委員による学校紹介があったりします。今回は、コロナ対応の短縮バージョンで実施することにしました。
　まず、６年生が担当した花のアーチをくぐって１年生がやってきました。全校児童の前に来るのは初めてのことです。たくさんの子ども達が待ち構えていたので、びっくりしていたようでした。昨年度の代表委員による司会や初めの言葉、歓迎の言葉もありました。次回の朝会や集会では、１年生も一緒に校庭に整列することになります。
　１年生は、毎日いろいろな学習をしています。今日の生活科の時間には、学校巡りとして、校庭の遊具を見学に行きました。ブランコや鉄棒、うんてい、三角すべり台など、たくさんの遊具があることが分かりました。そして、安全に楽しく遊ぶためのルールについても学びました。（今日の中休みから、１年生は「校庭デビュー」をしています。他学年に交じって、楽しそうに遊んでいました。）
　ところで、１年１組の子ども達が集合した場所には藤棚があり、きれいに咲きそろいました。（写真上）「藤色」と言うだけあり、紫色に淡い青みがかかった色合いが目を引きます。藤の花も、今年は開花の時期がだいぶ早まりました。旭町小の藤棚は、だいぶ古くからあるのではないでしょうか。棚まで伸びている太い幹から、長い歴史が感じられます。
　関東で藤の花が有名なところと言えば、「あしかがフラワーパーク」の大藤です。やはり今年は、観測史上最も早い開花を迎えているようです。そのため、ライトアップの期間を繰り上げ、今週土曜日から実施するそうです。（一度行ってみたいとは思っているのですが、今はこういう状況なので控えておきます。）
　先週から、すでに算数の少人数指導が始まっています。３年生から６年生までの算数は、２クラスを３つのコースに分けて習熟度別で指導をしています。４年生は、「１億より大きい数を調べよう」という学習をしています。４年生では、「億」から「兆」の単位を知り、数の読み方や計算の仕方を学んでいきます。
　今日は、２５憶を１０倍した数や１／１０にした数について調べました。それぞれの数について位をそろえて書き並べてみると、１０倍すると位が１桁上がり、１／１０にすると位が１桁下がることが分かりました。（写真中）
　以前、中学校の数学の先生から、「中学生になっても、まだ１０倍や１００倍を筆算で計算する子がいて困る。」と言われたことがあります。小学校での算数を基にして、中学校の数学の授業があります。小学校で指導する基礎基本の内容を、しっかりと定着させておかなければなりません。
　今日からＡＬＴのダニア先生が勤務しています。１年生を迎える会の後、校庭で全校児童に紹介しました。ＡＬＴは今年度も２人体制です。もう一人のマーク先生は、来週月曜日に見える予定です。ダニア先生は、ジャマイカの出身です。（以前、旭町小で勤務されたことがあります。）今日は、３年生や６年生で授業がありました。３年生では、ジャマイカの国の様子について教えてもらいました。食べ物や服装、有名な山（ブルーマウンテンです。）について、写真を子ども達に見せながら話してもらいました。
　ジャマイカの花の写真も見せてもらいました。「リグナムバイタ」という紫色の花で、一年中咲いているそうです。ジャマイカは、中央アメリカのカリブ海にある島国です。気候は、日本のように四季があるのではなく、年中３２度くらいの気温とのことでした。日本のような蒸し暑さではなく、快適に過ごせる気候のようでした。気候の違いで動植物も日本と大きく異なるのでしょう。行ってみたい国の一つになりました。

　水曜日から音楽の授業が始まり、旭町小の校歌が校内に響いてくるようになりました。２年生以上は、北校舎３階の音楽室で授業が行われています。年度初めの音楽の授業では、まず校歌の練習をしています。
　前年度の３学期は、緊急事態宣言に伴うガイドラインが出され、歌唱指導を行うことができませんでした。今年度に入って示されたガイドラインでは、身体的距離をとった上でマスク越しの歌唱ができることになりました。
　昨年度、２年生はどれだけ校歌を歌う機会があったでしょうか。小学校に入学した喜びが味わえるものの一つに、校歌の練習があります。今の２年生が入学した昨年度は、いきなり２か月間の臨時休校となり、さらに１学期は「歌をうたわない音楽の時間」が続きました。これからは、少しずつ歌うことの感覚を取り戻し、歌によって心を開いていけるようにしていきます。（写真上）
　ところで、旭町小の校歌を作詞したのは、まど・みちお さんです。「ぞうさん」や「やぎさんゆうびん」など、たくさんの有名な童謡の作詞家でもありました。まど・みちお さんは、７年前に１０４歳で亡くなられていますが、旭町小にすばらしい校歌を残してくださいました。ウィキペディアで調べると、全国のいくつかの校歌を作詞していることが分かります。その中の１校に、旭町小の名前がしっかり掲載されています。
　６年生の道徳の教科書に、「まどさんからの手紙」という教材があります。１校時に、２組で授業が行われていました。まど・みちお さんが８４歳の時、母校の小学校の子ども達に送った手紙をもとに出版されたのが、「まどさんからの手紙　こどもたちへ」という絵本でした。６年生の道徳では、未来に向かってよりよく生きる喜びについて考えさせる内容項目として扱っています。
　まどさんからの手紙の中には、「どんなちいさなことでも　ぜんりょくをあげてやる　しゅうかんをつけるのが　いちばんたいせつなのです。」と書かれています。小さなことでも全力を出してがんばることを続けていれば、どんな困難にも向かうことができるということです。まど・みちお さんの言葉は、独特な力をもって読む人に迫ってくるものがあります。６年生の子ども達は、どんなことを感じ取ったでしょうか。（写真中）
　この手紙の最後は、「ぜんりょくをあげて　たのしんでください。　じゃあね。」と書かれています。これも、いかにも まど さんらしい表現です。
　３年生では、新しく理科の学習が始まりました。理科では、どんなことを勉強するのかな？ と、楽しみにしていた子が多かったはずです。理科の教科書には、たくさんの植物や虫、動物が載っています。
　今日は、１組の子ども達が観察カードを手に、中庭に出て学習をしていました。いろいろな生き物を探してカードに記録をしていきました。
　植物では、色鮮やかなチューリップにまず目が行きますが、足元には小さな花を見つけることができます。イヌノフグリやカラスノエンドウが咲いていました。
　また、ブルーシートで作られた池には、たくさんの子ども達が集まって観察をしていました。水面には、無数のオタマジャクシが一斉にうごめき合っていました。メダカもたくさん泳いでいます。小さなエビを見つけた子がいました。ヌマエビです。この池の周りに、何時間でもいられるような気がするほど楽しい場所です。子ども達も、池に落ちそうになるくらい興味津々のようでした。（写真下）
　ビオトープとして、自然な環境で何年も維持されてきたようです。きっと、たくさんの藻の陰に、もっといろいろな生き物が生息しているのでしょう。他の学年の子ども達にも、早く見せてあげたいなと思いました。

　１年生は、いよいよ国語の学習が始まりました。１年生の国語の学習で、初めに指導するのは、「正しい姿勢」についてです。書写の教科書の最初のページには、学習中に字を書く時の姿勢と、鉛筆の正しい持ち方が載っています。「あしは ぺったん」、「せなかは ぴん」、「おなかと せなかに ぐう ひとつ」・・・と、オノマトペを使って説明が書かれています。
　「あしは ぺったん」は、両足をしっかり床につけるということです。しかし、入学したばかりの１年生には、まだ机や椅子の高さが合っていない子が多く、足の裏までしっかりつけるのは難しいようでした。また、「おなかと せなかに ぐう ひとつ」は、机や椅子の背もたれに対して、握りこぶし１個分の隙間を開けるということを意味しています。
　全員が正しい姿勢ができたところで、一列ずつ先生が確認していきました。（写真上）座る姿勢が正しくできても、この後ノートに書いたり教科書を手にして読んだりするときに崩れてしまっては意味がありません。ぜひご家庭でも、正しい姿勢で学習ができるように、声をかけてあげてください。
　と言っている私も、普段校長室にいる時は、パソコンに向かう機会がほとんどです。背中が丸まっている自分に、ハッと気が付く時があります。
　算数の少人数指導や音楽専科の授業など、様々な学習が始まっています。４校時に校庭では、２年生が体育の授業を行っていました。校庭をぐるっと一周する、遊具を使った運動遊びをしていました。旭町小の校庭には、様々な遊具があります。登り棒やジャングルジム、三角すべり台、鉄棒、うんていなど、遊びながら体力を高めることができるものばかりです。２年生の子ども達は、それぞれの遊具に楽しそうに挑戦していました。
　うんていでは、体を前後に振って、上手に前に進んでいく子がたくさんいました。一生懸命がんばっている子に、「すごい！」、「もう少しだよ！」と声をかけると、さらに力が湧いてくるようです。また、目の輝きも違ってきます。いつも途中で力が尽きて降りていた子も、「最後までできた！！」と喜んでいました。（写真中）ちなみに・・・１年生も体育の授業がありました。体育着に着替える練習をしました。
　５年生では、外国語の授業が始まりました。昨年度までは、「外国語活動」として週１時間の授業でしたが、高学年になると「外国語」という教科として週２時間授業があります。外国語活動が、「話すこと」「聞くこと」を中心に行っていたのに対して、今度は「書くこと」と「読むこと」も学習するようになります。
　今日は、２組でアルファベットの大文字と小文字を書く学習をしていました。外国語用のノートを使い、教科書を見ながら一つ一つていねいに書き写していました。（写真下）１年生がこれからひらがなを習うのと同じく、書き順にも注意しながら書くように指導されていました。

　今日は、２年生以上の学年で、今年度使用する教科書を配布しました。帰りはランドセルが重くて、子ども達は大変だったと思います。昔は国語上下や算数上下のように、年間で２冊に分けて教科書が作られていました。今は、年間で１冊にまとめられているものがほとんどです。当然、日々の荷物は重くなります。
　上下をなくして年間１冊にしたことで、単元を組み替えて指導することが容易になりました。また、３学期に１学期の内容に戻って復習するということも可能になります。ただ、実際に高学年の国語や算数の教科書を手にすると、その重みよりも内容の多さを強く感じてしまいます。いっそのこと、教科書を上中下の３冊に分けて１冊を薄くしてあげた方が、子どもの学習意欲が増すような気がします。
　５年生の教室に行くと、配布された真新しい教科書に、さっそく名前を書いていました。名前ペンで慎重に書き、「がんばろう！」という気持ちが伝わってきました。３学期末になって、今日書いた自分の名前を見た時に、「自分は１年前にこんな字を書いていたんだ…」と振り返ることでしょう。（写真上）
　３年生の教室では、クラス替えがあったこともあり、自己紹介を行っていました。一人ずつ、自分の好きなことについて発表していました。サッカーやドッジボールのように、得意な運動を紹介した子もいれば、読書や工作が好きな子もいました。中学年は、一人一人の違いを認め合いつつ、自分の個性を伸ばしていく時期です。
　一人ずつ、自分の席で発表していました。クラスの子ども達が、しっかり聞いている様子がよく分かりました。（写真中）私は、毎日いろいろなクラスを回って授業の様子を見ていきます。子ども達の後ろ姿を見ただけで、学習への前向きな姿勢が伝わってくるものです。
　今日から今年度の給食が始まりました。（１年生は、来週の木曜日からです。）昨年度から続いていますが、給食時の座席は全員前向きのままです。さらに、食べている時はマスクを外すので、おしゃべりは禁止です。２年生の教室を見に行きましたが、静かに黙々と食べていました。（写真下）
　さらに、担任の先生は、お代わりにくる子の対応を一人で行わなければなりません。せっかくの楽しい給食の時間なのですが、もうしばらくこの状態が続きそうです。３年生以上は、グループでワイワイと楽しく食べる給食の時間を経験していますが、２年生の子ども達は、これが給食の時間のスタンダードと思っているのかもしれません。
　ところで、今日から給食が始まり、ホッとされたのではないでしょうか。春休み中のお昼の準備から解放されました。・・・それは、私たち教員も同じです。