２月１２日(金)１３日(土)に展覧会を行いました。２年生は３つの作品の中から、１つお気に入りの作品を選んで出品しました。鑑賞の時間では、他の学年の作品を見て、目を輝かせて好きな作品を見つけたり、「次の展覧会は工作で大きなものを作りたい」や「もっと色を重ねて面白い作品を作りたい」と自分たちがこれからどんな作品を作るのか想像を膨らませたりして、意欲を高めました。

　生活科では、自分が上手になりたい昔遊びを決め、練習に取り組んでいます。上手になったところを「友達に見てもらいたいな」との思いで、発表会を開く予定です。練習を通して、「○○ちゃんに教えてもらって、できるようになったよ。」「前は○回しかできなかったのに、今日は、○回できるようになったよ。」と、友達と関わりながら、上手になるために練習を重ねています。

総合的な学習の時間「この町キラリ大作戦」で、校内インタビューを行いました。自分たちの町をもっとよくするために、練馬区に詳しい人にお話を聞いて、今後の学習に生かしていきます。グループで協力して活動に取組むことができました。

総合的な学習の時間に、障がいのある方のために自分のできることについて考える「ハートウォーミング大作戦」の学習を行ってきました。

町を障がいのある方の立場に立って歩き、町の課題を見つける活動や、視覚障がいや聴覚障がいをもった方に話を聞く活動を行ってきました。

これまでの学びから思ったことや考えたことを、３月１３日に行う発表会でお伝えできるように、発表の準備をしています。

2月15日（月）に鼓笛教え合い始めの会が行われました。
天気が良ければ、校庭で6年生が鼓笛行進を披露して、各楽器に分かれて練習する予定でした。
当日は、あいにくの雨でしたので、残念ながら体育館での開催となりました。
6年生の鼓笛実行委員の司会で会を進めました。各楽器のリーダーが5年生に向けて挨拶をし、引き継ぐ思いやどのような気持ちで取り組んでほしいかも伝えていました。

5年生はとても立派な態度で聞き「もう少しで最高学年になるんだ。」という気持ちが感じられました。

翌日から3日間、それぞれの楽器ごとに教え合いをしました。6年生の教え方が「分かりやすかったね。」と話す5年生の様子も見られました。6年生からも「5年生が真剣に取り組んでいて嬉しい。」「どんどん上達している。」などの感想が聞かれました。6年生から引き継いだことを、今後5年生がどのように進化させていくのか、楽しみです。

2月15日(月)の1校時に「鼓笛教え合い始めの会」を行いました。

鼓笛行進のパートごとに、6年生から5年生へ演奏技能を中心として、伝統文化を受け継ぐ取組を行います。その取組を始めるための会です。

本来でしたら、6年生に「ドラムマーチNo.3」「大脱走のマーチ」を演奏していただく機会でしたが、今年度は実施しませんでした。しかし、6年生から5年生へ開三小の伝統文化を受け継ぐ節目の一つとして、よい時間となりました。

5年生は、一つ一つの取組を通して、開三小の伝統文化を受け継ぐための「心構え」「技能」を身に付ける準備を始めています。

　３年生から毛筆の授業が始まりました。書初めでは、これまでに学んだことを生かし、「友だち」という文字を書きました。一人ひとりの思いが込められた素晴らしい作品になりました。

とうとうこの時期になりました。
伝統の鼓笛行進を５年生に引き継ぐために、指揮や楽器の講習会を行っています。
昨年度、６年生に教えていただいたことを思い出し、今度は自分たちが、５年生に教えています。昼休みに、各練習の場所に集まって指揮の仕方、太鼓のたたき方、リコーダーの指遣い等の練習にアドバイスをしています。教えてもらっている５年生も真剣ですが、教えている６年生も真剣な表情を見せています。また頼もしい姿が見られ、５・６年の担任共々、嬉しく思っています。

社会「染め物のさかんな新宿区」の学習では、自分の興味をもったことについて、パソコンを使って調べました。

東京染小紋の作り方を調べた児童、練馬区の伝統工芸品を調べた児童と、様々です。

その後は、調べたことを発表し合うことで、学びを深めています。

新年を迎え、心新たに書き初めをしました。「新」や「年」など、バランスよく書くのが難しい漢字にも、お手本をよく見てじっくり向き合いました。しんとした静かで落ち着いた空気の中、一文字ずつ心を込めて書き、新年のわくわくした気持ちを表現できました。

５年生は、あと数か月で６年生に進級します。
最高学年になると、「開三小の伝統文化を受け継ぐ」存在になります。
来年度に向けて、今、５年生としてできることを実行しています。


画像　上　：全校朝会の後、昇降口に「行進」で戻ります。足並み、リズムを合わせる練習を始めています。


画像　中　：「開三小の伝統文化を受け継ぐとは、どのようなことか。」というテーマで、６年生が特別授業を行いました。（授業の様子は５年３組です。）先輩方が、経験や学習を通して「思い、願い」を教えて伝えてくれました。


画像　下　：１月２６日（火）から、特別楽器や指揮のオーディションが始まりました。希望している児童が挑戦します。

　身体測定で“手洗い”について保健の先生から指導がありました。まず手洗いチェッカー液を塗ってから、いつもと同じように手を洗います。手洗いチェッカー(ブルーライトの光)に手を当てると洗い残しがどこにあるのか確認することができます。
　ほとんどの子供たちが、手洗いをする前は「洗い残しなんてないよ。」と言っていましたが、やってみると爪の周りや指に洗い残しがある子がたくさんいました。
　一生懸命洗っているつもりでも、「こんなに洗い残しがあって驚いた」と振り返っており、もっと丁寧に手洗いをしていきたいとまとめている子がたくさんいました。

６年生はあと３か月と少しで卒業です。１２月に入り、卒業文集の内容・構成を考え、下書きに取り組みました。「小学校生活の思い出」や「将来に向けて」等、思い思いの文章ができています。そして、保護者の皆様、校長先生に読んでいただき、いよいよ清書です。上の写真は「卒業文集を清書している様子」です。絶対に間違えないように、より丁寧に書くということを意識すると、とても緊張した様子でした。この日は前の時間にクラス遊びをした後の６時間目でしたが、集中して書いている様子が多々見られました。時々「あー、ダメだ。」「にをけにしちゃいました。」という声が聞かれましたが、終了時刻が過ぎても取り組む姿を見て、さらに文集への想いの深さを感じました。保護者の皆様、お忙しい中、文集を読んでいただいたり、アドバイスしていただいたり、ありがとうございました。完成まで、しばらくお待ちください。

来年度、最高学年として、開三小の伝統文化を「受け継ぐ」立場になる５年生。

５年生の総合的な学習の時間では、「来年度、自分たちが受け継ぐ開三小の伝統文化は、どのようなものがあるのだろう」「今、思いつく伝統文化にあたるものを調べてみよう」ということから、学習を進めています。

「どのようなことを調べたらよいか。」「誰に聞くことができるか。」「どのような質問をすればよいか。」について、グループや個人で考え、学習をつくっています。

授業では、前単元の学習で身に付けた力を生かして「〇〇のテーマは希望人数が多いから、小グループに分かれて活用することがよいのではないかな。」「役割分担をして、知りたいことを調べていこう。」など、進んで学ぶ姿が現れています。

１２月１９日（土）に音楽発表会を行いました。合唱「おはよう　ゆでたまご」では、子供たちの爽やかで明るい歌声が響き渡っていました。歌の合間の掛け声も素敵でした。合奏「こぎつね」では、それぞれの楽器の音がひとつに重なって、こぎつねの元気な様子を演奏で表現できました。

１１月３０日から１２月１１日までの２週間、「よいところみつけ名人」キャンペーンを行いました。

「よいところの木」という木を、よいところを書いたカード（葉や花や実）でいっぱいにしよう、というキャンペーンです。

代表委員が中心になって行いました。

キャンペンーン期間中、子供一人ひとりが毎日、その日にあった、友達のよいところをカードにかきました。そのたくさんかいたよいところカードの中から、一番伝えたいことを選んで、お気に入りの１枚をよいところの木にはりました。

よいところの木は、昇降口入ると正面に見えます。

たくさんの「よいところが書かれた葉や花や実」が生い茂った木になりました。

開三小は「よいところみつけ名人」が、たくさんいる学校です。

１２月１９日（土）、前週に引き続き、音楽発表会を行いました。

今週は、２・４・６年生です。

今年度は、例年のように全校が集まって開催する音楽会ではなく、各クラスごとの音楽発表会として開催しました。

コロナ禍のため、例年に比べ少ない練習時間でしたが、子供たちはとても素敵な音色を奏でていました。

自分たちの発表が終わった後の子供たちの表情は、緊張が解けてほっとした感じの表情と同時に、とても満足そうな表情をしていました。

２週にわたる発表会でしたが、開三小の子供のよさが発揮され、聴く人たちに感動をプレゼントできたと思います。

「よいところの木」に子供たちがみつけた友達のよいところが、葉や花や実となって、たくさん貼られています。

　12月に入り、一段と寒さが厳しくなってきました。
　今月はそろばん講師である富山先生に来校していただき、算数の「そろばん」の学習を行いました。子供たちの様子を見ていると、初めてそろばんにわくわくしている子、そろばん教室に通っていて自信満々の子など様々でした。初めてのそろばんに慣れるまで少々苦戦している子も見られましたが、近くの子がやり方を教えてあげる様子も見られ、子供たちの成長を感じました。

生活科で「きせつとなかよし　あき」の学習を進めてきた１年生。クラスで遊んだ後、もっと他の人を招待したいとさらにパワーアップした「あきのたからものランド」を開きました。招待状やチラシを準備したり、看板を作ったり、思いや願いがたくさんこもったお店が完成しました。違うクラスの友達との学習もお互いに高め合うことができ、貴重な体験となりました。