１０日（火）４校時に、たてわり班お別れ会を実施しました。
　旭町小学校では毎年６年生を送る会とお別れ給食を同じ日に行ってきましたが、今年はちょうどインフルエンザ等が流行っていた時期と重なってしまい、中止せざるを得ませんでした。そのため、今回は内容を変更して、給食なしで６年生に感謝の気持ちを伝える会を行うことになりました。
　司会進行は５年生です。５年生はこの会に向けて、遊びの内容を考えたり、６年生にプレゼントするメッセージカード集を作成したりといろいろな準備を進めてきました。メッセージカード集は、各たてわり班の１年生から５年生までの全員が、お世話になった６年生一人一人にお礼のメッセージを書き、それを５年生がまとめて綴じて飾りを付けたものです。
　また、６年生用の机には２年生が作った席札を置き、黒板には「ありがとう６年生」の飾りも掲示しました。
　６年生を体育館まで迎えに行くのは１年生の役割です。自分たちの班の１年生が来てくれるのを楽しみに待っていた６年生と仲良く手をつないで、たてわり班の教室へ向かう１年生の姿を見ていると、とても心が温まります。
　今年度のたてわりの班で遊ぶのもこれが最後です。班ごとに工夫を凝らした遊びで盛り上がる子供たち。６年生の顔にも自然に笑顔があふれます。
　最後は、６年生から下級生へ感謝の思いを伝えて終わりました。

　今日は、３月１１日です。東日本大震災から１５年目の節目を迎えました。東京都教育委員会からの連絡を受け、練馬区でも各学校で半旗を揚げることになりました。（毎年行っています）
　登校してきた子ども達がすぐに気が付き、１年生の子が「日本の旗があがってる。」と言いました。「今日は何の日か知っていますか？」と話しかけたら、２年生の子がすかさず「東日本大震災があった日でしょ。」と答えました。
　すでにテレビでは、昨日からこの震災に関連した特集が放送されています。また、今朝も各局の情報番組で取り上げられていました。１５年の歳月が過ぎ、未曽有の大震災が子ども達の全く知らない出来事となりつつあります。私たち大人が、自ら体験したり当時のニュースで見たりしたことをきちんと伝えていくことが重要です。多くの震災は、１５年目を過ぎるとあっという間に風化傾向になると言われています。
　１５年前、私は同じ区内の学校で副校長をしていました。ちょうど低学年の下校の時間帯に大きな地震が起きました。今まで自分が生きてきた中で体験したことがないような激しい揺れに襲われ、これは尋常ではないと思いました。校内放送のマイクにたどり着くのもやっとのことでした。放送を入れる前に各教室では避難行動がとれていたようでしたが、校庭にいる子ども達が心配でした。何度も校舎から離れるように呼びかけました。
　メール配信が確立されていなかったのと、全ての交通手段がストップしたこともあり、保護者の引き取りに苦労しました。夜遅くなってやっと最後の保護者に来てもらいました。また、会議室が帰宅困難者のための避難場所になり、私は学校に泊まることにしました。その後、原発の事故があり、計画停電で電車通勤が難しくなり、翌週１週間を学校で寝泊まりして過ごしました。余震への対応や放射線関係の配慮等、震災の影響は何年も続きました。遠く離れた東京でもこのような状況だったのですから、東北地方の人たちはどんなに苦労したことでしょう。未来の人々の命を救うために、毎年この時期をとらえて子ども達に話をしてあげることが我々大人の使命です。
　１年生は、国語の時間に「ものの 名まえ」という学習をしています。ものの名前を集める活動を通して、言葉には事物の内容を表す働きがあることや、意味による語句のまとまりがあることに気づかせていく学習単元です。
　２組で教科書の音読をしていました。説明文のような文章が４ページにわたって載っています。「物には一つ一つに名前がついていること」として、「りんご、みかん、バナナ」などの名前を挙げて説明しています。そして、それらをまとめて「くだもの」という名前がついていることが書かれています。また、逆の見方をした書き方も載っています・・・「さかな」という言葉はまとめてつけた名前であること、一つ一つを分けて言う場合には「あじ、さば、たい」などの名前を使うというように書いてあります。（写真上）
　これからクラスでは、「野菜」、「文房具」などの広い言葉（上位語）に対して、「きゅうりやなす」、「えんぴつや消しゴム」などの狭い言葉（下位語）の言葉集めをしていきます。そして、それらの言葉をもとにしたお店屋さんごっこの準備に取り掛かります。
　２年生は、算数の時間に「計算ピラミッド」という学習をしています。年間の学習単元が終了し、いよいよ一年間の学習のまとめの時期になりました。２年生では、２０を超える数の繰り上がりのあるたし算や、繰り下がりのあるひき算も学習してきました。１組では、その学習を使って、楽しく解いていくパズルのような問題に挑戦していました。
　ルールは、隣同士の数字をたした答えを上のマスに書き入れていきます。中には下のマス目のところどころに数字がなく、２段目や３段目に数字が入っているというピラミッドも出てきます。算数は応用問題が重要です。そこで頭を使わなければ意味がありません。示されている数字をヒントにして、たし算やひき算をしながらピラミッドを完成させていきました。また、３段、４段と段数が多くなっても集中して、一生懸命に取り組むことができました。「難しいけど、パズルみたいでおもしろい！」と、積極的にチャレンジして先生に丸つけをしてもらう様子が見られました。（写真中）
　４年２組で「神戸のふっこうは、ぼくらの手で」という資料を使った道徳の授業がありました。「勤労、公共の精神」の道徳的価値について考えを深める授業内容でした。
　今日は東日本大震災から１５年目ということを初めにお伝えしましたが、この資料は阪神淡路大震災の内容です。資料の選び方がとてもタイムリーでした。阪神淡路大震災は、３１年前のことになります。復興のために多くの人たちが協力し助け合ったことは、様々なエピソードで伝えられてきています。
　この資料は、阪神淡路大震災の際、避難所で自分も被災しているにもかかわらず、誰かのために働く人たちの姿から、みんなのために働くことの大切さに気づいていくというお話です。・・・主人公の「ぼく」は、避難所のテントでお母さんを手伝い、牛乳瓶を温めて配っている１年生の女の子を見かけます。さらにずっとその仕事をしている様子を見ているうちに、ぼくは何もしないでいるのが申し訳ない気持ちになってきました。そこで、何かできることをしようと考えます。小さな子が泣いているのを見て、絵本を読み聞かせることを思いつくのでした。・・・（写真下）
　阪神淡路大震災の後からでしょうか、日本の各地で自然災害が発生するたびに、ボランティアが全国から集まるようになったのは…。みんなのために働くということは、災害の時だけでなく、いつでもどこでもよく行われています。人のために働くことの美しさ、すばらしさを、小学生の頃から感じさせていきたいものです。

献立名　　　　　　　　　　　ご飯
　　　　　　　　　　　　　　豚肉の生姜焼き
　　　　　　　　　　　　　　キャベツのじゃこ炒め
　　　　　　　　　　　　　　高野豆腐とわかめの味噌汁
　　　　　　　　　　　　　　牛乳

一口メモ

　「豚肉の生姜焼き」は、疲れを回復させるスタミナメニューです。今日の給食に使っている肉は、豚の肩ロースという部位です。昨日の給食で使った豚ひれ肉とは対照的に、肩ロースは豚肉の脂もおいしさのポイントになっています。
　部位は違いますが、ビタミンＢ１が多く含まれていて、糖質をエネルギーに変える働きを助けてくれます。また、生姜には、体を温める働きがあると言われています。
　ご飯によく合う味付けに仕上がりました。しっかり食べて、元気を保てるようにしていきます。

　２年生は、国語の時間に「楽しかったよ、二年生」という学習をしています。２年生の学校生活を振り返り、特に思い出に残っていることを１つ選んでみんなに伝える「話すこと・聞くこと」の学習単元です。単元全体は、「話すことを決める」→「発表の組み立てを考える」→「発表する」→「感想を伝え合う」という流れになっています。
　１組では、付箋に書いたメモをもとに、発表全体の組み立てを考えていました。先週は６年生を送る会があったばかりだったこともあり、代表で大きな声で言葉が言えたことや、出し物が成功したことを取り上げた子が多かったようです。他にも、なわとびで二重跳びができたことや、運動会のダンス、展覧会の作品づくりのことなど、クラス全体では様々な話題が上がっていました。
　ノートに貼ってあった付箋は、３色に分けられていました。「したこと」「思ったこと」「友だちがしたこと、言ったこと」の３種類に分けて、前回作成したようでした。今日は、「はじめ・中・終わり」の組み立てを考えつつ、メモとして書いた付箋の内容を組み合わせて作文にしていきました。（写真上）
　この作文メモを使って文章構成を組み立てていくという学習は、これから中学年になってからもよく出てきます。子どもにとって作文を書き上げるというのは、かなりハードルの高い学習です。全体の見通しをもたせるための作文メモの活用は、子どものうちから習慣づけておくことが大切です。そういう私も、学校だよりなどの巻頭言を書く際には、自分なりに構成メモを作るようにしています。伝えたいと思った印象的なエピソードが思いついたら、それを子ども達の教育活動のどういうところに結び付るかを考えます。さらに、初めと終わりのつながりを考え、全体を構成するようにしています。
　今日は、１年２組の授業公開を行いました。（１〜３校時）先月、第二土曜日が学級閉鎖となったため、授業公開を延期していました。あいにくの雪模様の天気でしたが、たくさんの保護者の皆様に授業の様子を見ていただきました。
　１校時は、外国語活動の授業でした。ＡＬＴの勤務日が決まっているため、第二土曜になかなか外国語の授業を組むことができません。そういう意味では、今日の授業公開で外国語活動を見ていただけたのは貴重な機会となりました。本校では、低学年にも年間１０時間ほど外国語活動の授業を取り入れています。（本来は、３・４年生が週１時間の外国語活動、５・６年生が週２時間の教科としての外国語の授業が行われています。）
　２校時は、「ジャングルジム」という資料を使った道徳の授業でした。道徳の内容項目の「公正、公平、社会正義」について考えさせる授業でした。
　この教材は、６枚の場面絵でできている資料です。さるくんと遊んでいたくまくんが、仲間に入ろうとやって来たねこちゃんに、「違うところで遊んでよ。」と言って、仲間外れにしてしまいます。ねこちゃんに冷たい態度をとるくまくんに対し、さるくんは泣いてしまったねこちゃんをなだめます。次の日、相手の立場になって考えた３匹は、互いに謝り、仲良く遊ぶという結末になっているのですが・・・その５番目の絵（Ｐ１０２）は、３人のセリフが空白になっています。それだけに、資料提示が難しいところです。
　今日の授業では、ジャングルジムの絵を黒板に貼り、３匹の登場人物を動かす「ペープサート」で資料提示をしていました。低学年の子ども達にとっては、教科書を使うよりもお話の内容に入っていきやすく効果的です。最初に先生は、「ねこちゃんに違うところで遊んでよと言った時、くまさんはどんなことを思ったでしょう？」という質問をしました。そして次に、「一人ぼっちになったくまさんは、どんなことを思ったでしょう？」と聞きました。
　参観されていた保護者の方は、なぜ他の登場人物（ねこやさる）の気持ちを聞かないのだろうと思われたかもしれません。先月の道徳授業地区公開講座の感想にも、そのようなことを書かれた方がいらっしゃいました。道徳の授業では、一人の登場人物の気持ちを追っていくのが指導の鉄則です。この資料では、くまさんの気持ちの移り変わりから自分事としてとらえさせていくことが重要になってきます。（写真中）
　授業の主発問では、３人が仲良く遊ぶためにどんな話し合いをしたかを考えさせました。さらに、低学年らしく、役割演技をさせながらの発表を取り入れていました。そして授業の後段では、自分の生活に目を向けさせます。「くまさんにお手紙を書こう」というようにしてワークシートを配っていましたが、中には自身の経験を記入していた子が何人かいました。（保育園の時のことを思い出して書いていた…）
　授業の終末は、先生の「説話」で閉じます。担任の先生が、５年生の頃の友達との苦い思い出をしんみりと語っていました。決して「友だちとは仲良くしなければだめです」みたいなことは言いません。道徳は、資料を通して自分を見つめる時間です。・・・道徳の授業はこのように進めていきます。
　６年生の教室で、全員に卒業アルバムを配布していました。この時期に配布するというのは、今までにない早さです。きっと区内でも最も早く卒業アルバムを配った学校でしょう。本校では、今までは卒業式の直前ぐらいに渡していました。これだけ早くアルバムが出来上がったのは、原稿を１月中に業者に送ったからです。他の多くの学校では、締め切りをもっと遅くして、６月〜７月渡しにしています。卒業して何か月も経ってからアルバムを渡すのは、受け取る側も責任をもって管理する側もあまり気持ちの良いものではありません。やはり、在校中に手にするのが本来の卒業アルバムではないかと思います。
　前半は写真ページです。表紙を開くと、運動会の時に撮った学年写真がドーンと写っていました。もうあれから５か月が経つので、すでに顔つきや体の大きさが変わってしまい、少し幼く見えるほどです。後半は文集ページです。全員の文集に目を通すには、しばらく時間がかかりそうです。最後に一言・・・やっぱり手書きの文集はいいなと思いました。（写真下）

献立名　　　　　　　　　　　セレクトカツカレー
　　　　　　　　　　　　　　（チキンカツまたはヒレカツ）
　　　　　　　　　　　　　　コールスローサラダ
　　　　　　　　　　　　　　せとか（オレンジ）
　　　　　　　　　　　　　　牛乳

一口メモ

　今日は、お楽しみ給食としての「セレクトカツカレー」の献立です。あらかじめチキンカツかヒレカツを選んでもらいました。子ども達はチキンカツ、先生たちはヒレカツが人気でした。
　カレーに使われている様々なスパイスは、食欲がわいたり、体をぽかぽかと温めたりする働きがあります。
　鶏モモ肉で作ったチキンカツは、なんといってもジューシーさがおいしさのポイントです。肌の健康を保つのに役立つビタミンＡが多く含まれています。一方の豚ヒレカツは、逆に脂が少なく、あっさりとした肉になっています。ビタミンＢ１が多く、エネルギーを作るのに役立ちます。
　今年度の学校生活も残り２週間となりました。しっかり食べてスタミナをつけ、元気に今年度を締めくくれるようにしましょう。

　総合的な学習の時間「地域のすてきを発信しよう」の学習の一環として、学区域内にある「アカオアルミ工場」を見学しました。1947年創業の東京都では唯一のアルミ工場です。
　まず初めに、1000度の溶解炉を開けていただきました。離れていても熱い空気が伝わってきて、子供たちは「あったか〜い」と歓声を上げていました。それから、工場内の見学。アルミを熱で延ばす圧延機、スリッター（切断）、プレス（型抜き）など、機械でアルミの様子が次々と変わっていく様子を見学しました。
　そして一番喜んだのが、エレベーターのように上下する昇降機。少し揺れるのもスリリングで、特別に乗せてもらえて大満足でした。
　「身近にこんなすごい工場があったなんて」と、地域の魅力をまた一つ知りました。

　１，２校時に、５，６年生合同で卒業式の練習がありました。卒業式の練習は先週から始まっていますが、５，６年生が一緒に練習を行うのは今日が初めてです。今日は、入退場と歌の練習を中心に行っていました。２学年が合同で練習を行うと、緊張感が少し増してきます。
　卒業生の入場と退場の際には、５年生が演奏を行います。入場は「威風堂々」で、退場は「蛍の光」を演奏します。体育館の入口から一人ずつ卒業生が間隔をとって歩き始め、自分の席まで進んでいきます。学年全員が入場するまで５分程度かかります。その間、５年生は威風堂々を繰り返し演奏し続けます。
　毎年のことですが、卒業式の練習が始まると「どうしてこうもいろいろな歩き方があるものか…」と思います。子ども達の歩き方には、一人一人特徴があるものです。胸を張って自然体で歩くようにと指導しても、緊張すると手足が一緒に出たりと、ますますぎこちない動きになるものです。今は入退場ですが、これから証書授与の練習が始まると、ステージの上を一人ずつ進みます。卒業生にとっては、卒業証書を受け取って自席に着くまで、緊張の連続となること間違いなしです。そのため、毎回の練習を真剣に行って体で覚えていくことが大切です。（写真上）
　３年生は、総合の学習で「地域のすてきを発信しよう」という学習をしています。その学習に合わせて、２校時から３校時にかけて「アカオアルミ」の工場見学を行いました。アカオアルミは、旭町小の学区内に位置する大きな工場です。本社工場は旭町３丁目にありますが、その他にも群馬県や栃木県に工場をもつほどの大規模な会社です。
　工場に着いて全体説明を受けた後、正面にあった溶解炉の中を見せてもらいました。工場での作業は、まず海外から運ばれてきたアルミの地金（銀の延べ棒のようなもの）を溶解するところから始まります。アルミは７００度で溶け始めるため、炉の中は１０００度近い高温になっているそうです。溶解炉が開いた瞬間、遠く離れていても輻射熱がしっかりと顔に感じられ、熱気が伝わってきました。
　その後、学年全体を８つのグループに分けて、工場内を案内してもらいました。溶かされたアルミは、スラブと呼ばれる大きな角材のような塊になります。重さ１トンのスラブが、工場の外にも大量に置かれていました。その後、１００ｍのレーンを何度も行ったり来たりしながらアルミを薄く伸ばしていく工程を経て、ロール状のアルミ板になります。圧延する様子は、昨年の岩井移動教室で寄った新日鉄の工場とよく似ていました。真っ赤に熱くなった鉄が、レーンを行ったり来たりしながら薄く延ばされていました。それと同様に、アルミも圧延する工程が見られました。
　アカオアルミでは、全国の会社からの受注に合わせてアルミ片を作るところまでを行っています。アルミの厚さや大きさ、形の指定通りに大量のアルミ片が打ちぬかれていくのが「プレスライン」です。ガシャン、ガシャンというすさまじい音がする中、どんどんアルミ片がたまっていく様子を見ることができました。
　アカオアルミ工場は、こんなに身近にありながら、普段はなかなかその中の様子を見ることができません。日常的に使っているアルミ製品の多くが、実はこの工場のアルミ片が素だった・・・ということもありそうです。昔は、１円玉になる前の丸いアルミ片をこの工場で作っていたそうです。（写真中）
　３年生は、音楽の時間に「物語の音楽を楽しもう」という学習をしています。「ピーターとおおかみ」という鑑賞教材を使った学習です。「ピーターとおおかみ」は、ロシアの有名な作曲家であるプロコフィエフが作った管弦楽曲です。子どものための音楽作品として作曲され、ナレーター付きの作品です。しかし、ナレーターなしのオーケストラ曲として聴いても、とてもすばらしい作品になっています。ピーターはバイオリンの旋律、おおかみはホルン、おじいさんはファゴットと、登場人物に楽器と旋律があてはめられています。
　音楽室では、ＤＶＤを使って人形劇版の「ピーターとおおかみ」を見せていました。ナレーターは、若き頃の黒柳徹子さんです。よく回るしゃべり方と、人形劇とのやり取りが上手でした。（写真下）
　現在は、YouTubeに様々なアニメ版の「ピーターとおおかみ」があるので、そちらの方が新鮮かもしれません。また、同じ様な子ども用のオーケストラ作品として、「青少年のための管弦楽入門」（ブリテン作曲）があります。レコード（ＬＰ）の時代には、よくこの２曲がカップリングされていました。ナレーション入りの場合には、坂本九さんのような俳優が使われていたものです。

献立名　　　　　　　　　　　麻婆豆腐丼
　　　　　　　　　　　　　　広東スープ
　　　　　　　　　　　　　　牛乳

一口メモ

　広東スープの「広東」とは、中国南部の広東省のことです。広東料理は、素材の味を生かし、あっさりとした味付けが特徴です。
　広東スープは、すきとおったスープに野菜を加え、とろみをつけることが多い料理です。今日は、鶏もも肉の他に、白菜やにんじん、小松菜が入っています。しょう油と塩、ごま油で味付けしました。にんじんは練馬区産、小松菜は東京都瑞穂町産のものを使っています。

　今日の全校朝会は、校庭で行いました。卒業式の練習のために、体育館にはたくさんの椅子が並べてあります。今週と来週の全校朝会は、校庭で行うことにしました。校庭で全校朝会を行うのは、１２月１５日以来のことです。少しひんやりとした朝でしたが、やはり校庭で行う方が気持ちがいいなと思いました。今日は、「目玉焼きの点数」という話をしました。
・・・先日、家庭科室で５年生の調理実習がありました。ご飯と味噌汁を作る調理実習でした。楽しそうに実習をしている様子を見て、校長先生が小学校６年生の時に行った、目玉焼きの調理実習のことを思い出しました。確か、野菜サラダと目玉焼きを作る調理実習だったと思います。
　目玉焼きは、各自が自分の分を一人ずつ焼くことになっていました。熱したフライパンに油をひき、卵を慎重に割って入れました。やがて白身が固まり始め、「このくらいでちょうどいいかな」と思ったところで火を止めました。そして、フライ返しで、できた目玉焼きをお皿にのせました。同じ班の友達も、順番にフライパンを使って、次々と目玉焼きができあがっていきました。
　全員の目玉焼きができたところで、家庭科の授業を指導していた女性の先生が回って来ました。よく見ると、先生は目玉焼きを見ながらノートに何かをメモしていました。一人一人の目玉焼きを横からのぞき込むようにして見ながら、ノートに点数をつけていたのです。友達が先生のそのノートを見て、すかさず質問をしました。「先生、どうして僕のは３点で、清水君の目玉焼きは４点なのですか？」どうやら先生は、目玉焼きを５点満点で採点して、全員の成績をつけていたようなのです。自分自身も、まさか目玉焼きに点数がつけられていることや、友達のものとどう差があるのかが分かりませんでした。
　すると、先生はこう説明してくださいました。「ほら、目玉焼きを横からこうやって見てごらん。清水君のは、きれいなきつね色に焼けています。あなたの目玉焼きは、少し黒く焦げているでしょう。」…それまでは、楽しく協力して調理実習を行えばよいと思っていました。しかし先生は、ちゃんと全員の目玉焼きを見て、説明した通りにできあがっているかを採点していたのです。目玉焼きにも成績がつけられていたことを初めて知り、とてもびっくりしました。そして、先生が授業中に自分たちのことをしっかり見てくださっているということにも、その時初めて気がついたのでした。
　みなさんも普段の授業の中で、テストだけではなく、いろいろな場面で成績がつけられているということを覚えておいてください。ノートに書いた内容や、漢字ドリルに書き込んだ文字、授業中に発表したこと、リコーダーを吹いているその瞬間・・・全て先生方は、それらをきちんと評価して、通知表の成績に結び付けているのです。そう考えると、毎時間の授業態度や、宿題をきちんと提出することが、いかに重要であるかが分かります。
　ちょうど今は、３学期のまとめとともに学年末のまとめの時期でもあります。戻ってきたテストの点数を気にすることよりも、間違ったところを正しく直すことの方が大切です。今の学年の学習内容をしっかり身に付けて、４月からの学習に向かっていけるようにしていきましょう。・・・（写真上）
　続いて、サクラ草の管理についての話をしました。今週は、サクラ草の鉢の持ち帰り期間になっています。（低学年は、家の人にとりに来てもらう）そこで、家に持ち帰ってからの管理方法についての話をしました。
　まず、置き場所は涼しい日影が最適です。つまり、外で管理するようにし、日当たりは必要ありません。鉢の周りについている泥をきれいにふき取り、水やりは毎日たっぷりとあげるようにします。下の方の枯れた葉（茶色や黄色くなった葉）は取り除きます。上手に管理すると、４月の中旬まで花を楽しむことができます。（写真下）

　小中連携の第一歩として、５年生が豊渓中学校に見学に行きました。
　作品展を鑑賞しました。立体作品やデザイン画、職場体験についてのまとめ、家庭科の作品など、細かなところまで工夫されていて、さすが中学生と思わせる作品でした。子供たちは夢中になって観ていました。
　各教室では、中学生が真剣に学習している姿を参観し、中学校での学習が楽しみになったようです。「早く中学校へ行きたい。」「楽しそう。」という声もあった一方で、「勉強が難しそうだなあ。」と不安の声もありました。
　中学生の普段の生活を見ることができ、貴重な体験になりました。

　朝読書の時間に、１年生から４年生の教室で、図書ボランティアの方々による読み聞かせがありました。毎月１回、楽しい絵本の世界を子ども達に広げていくために活動していただいてきました。今日は、今年度最後の読み聞かせの日でした。
　１年２組の教室では、「ぼくらは ばラばラ」（岡林 ちひろ 著／村田 善子 イラスト）という絵本の読み聞かせがありました。題名の「ばラばラ」に、ひらがなとカタカナが混ざっているところから、すでにこの絵本の内容を象徴しています。表紙は、いろいろな動物が手や尻尾を伸ばして、一つの実を取ろうとしているイラストです。絵本全体のイラストにも温かみがあり、ほっこりとさせられます。
　２羽のことりが「行きたいところがある」木の実を見つけました。木の実を目的地へ連れて行ってあげるために、足の速いキツネや体の小さなネズミ、力持ちのゾウ・カバ・ゴリラ、キックが上手なカンガルーなど、いろいろな動物がそれぞれの特技を生かして、木の実を運んでいきます。そして着いたところは、小さな丘の上でした・・・現代社会でよく使われる言葉の「多様性」を絵本にしたような作品です。また、この絵本は、元ラグビー日本代表でキャプテンを務めた廣瀬俊朗さんが監修して作られています。多様性の大切さを、様々な動物が力を合わせて木の実を運ぶ姿になぞらえて描かれています。（写真上）
　他にも、１年１組では、「ちいさな くれよん」（篠塚かをり 作／安井淡 絵）という絵本の読み聞かせがありました。折れて短くなった黄色いクレヨンのお話です。自分の力を信じて力強く進んでいく黄色いクレヨンの姿に、勇気がもらえる絵本です。また、２年１組では、「呪いのスマホ」（有田奈央 文、市川友章 絵）という絵本の読み聞かせがありました。「続・ゾッとする怪談えほん」シリーズの一冊で、表紙からして怖い感じがします。今年の２月に発売されたばかりの絵本を持ってきていただきました。…ということで、図書ボランティアの皆様には、今年度も子ども達のためにご協力をいただきました。どうもありがとうございました。
　４年生は、社会科の時間に「世界とつながる大田区」という学習をしています。東京都の特色ある地域の学習として、教科書に大田区の取り組みが紹介されています。大田区には羽田空港があることから、国際都市として世界の人々との交流を積極的に実施しています。また、外国人旅行者のための観光情報センターの様子や、特区民泊の取り組み、さらには３つの都市と友好・姉妹都市の交流をしていることなどを学んでいきます。
　１組の教室では、「区民は、共生するために、どのような取り組みをしているのか」ということをめあてとして学習をしていました。「共生」とは、「お互いの文化的な違いを認め合い、地域社会の中で対等な立場で暮らすこと」と教科書に説明があります。つまり、外国から来た人たちが対等に暮らせるように、どのように支援をしているかということについて学んでいきます。（写真中）
　外国の人たちにとって、言葉以上に高いハードルとなっているのが「文化の違い」です。大田区では、防災訓練に一緒に参加してもらっている例が載っています。また、練馬区の取り組みとして、中学生のオーストラリアとの国際交流や、日本語講座、外国語での相談窓口などの例が紹介されています。この光が丘地区で、近年は外国籍の児童が増えてきました。ポケトークを学校に配備したり、日本語指導教室を校内に設置するなど、教育面での対応がとられるようになってきています。
　４年２組では、一年間の理科学習のまとめとして、ＳＤＧｓ（持続可能な開発目標）についての調べ学習を行っています。教科書の最後に、「理科とＳＤＧｓ」というページがあります。ＳＤＧｓには、「貧困をなくそう」や「飢餓をゼロに」など、地球規模の課題解決を目指す１７の目標があります。
　４年生のこの１年間の学習内容とＳＤＧｓとの関連が紹介されていて、さらにＳＤＧｓを広げて調べてみようと投げかけています。１学期に学習した「電流のはたらき」では、電気をモーターを回して走る電気自動車の紹介がありました。ＳＤＧｓの７項目目の「エネルギーをみんなに そしてクリーンに」につながる学習でした。また、「雨水のゆくえと地面のようす」の単元では、地下道に雨水が入らないようにする止水板が出てきました。ＳＤＧｓの１１項目目の「住み続けられるまちづくりを」に関連していました。さらに、４年生の理科では、四季を通じて様々な生き物の様子を学習してきました。ＳＤＧｓの１５項目目の「陸の豊かさも 守ろう」に相当する学習でした。子ども達は、教科書にあるＱＲコードをタブレットで読み取り、ＳＤＧｓの紹介動画から調べていきました。（写真下）
　ＳＤＧｓについては、３年生以上の理科の教科書全てに掲載されています。また、社会科でも、ＳＤＧｓのことが年度末の学習として４年生と５年生の教科書に載っています。さらに、５年生の家庭科でもＳＤＧｓについての内容が扱われています。２学期に「物やお金の使い方」という学習単元がありました。この学習の最後には、「持続可能な社会をつくろう」ということから、ＳＤＧｓについて詳しい説明が載っています。（Ｐ４３）
　しかし、これだけ小学校の教科書に登場しているＳＤＧｓですが、実際の大人社会での取り組みはどうでしょうか？ さらに世界の国々では…？ 子どもは大人を見て育っていきます。

献立名　　　　　　　　　　　きびご飯
　　　　　　　　　　　　　　きびなごのごまフライ
　　　　　　　　　　　　　　野菜のからし和え
　　　　　　　　　　　　　　味噌ワンタンスープ
　　　　　　　　　　　　　　牛乳

一口メモ

　きびなごは、体長１０ｃｍほどの小さな魚で、頭からしっぽまで丸ごと食べられます。骨ごと食べられるため、カルシウムが豊富にとれます。さらに、カルシウムの吸収を助けるビタミンＤも含まれています。カルシウムとビタミンＤは、成長期の子ども達の骨を強くする大切な栄養素です。
　この大きさの魚にまんべんなく衣をつけるのは、とても大変な作業です。調理員さんに一生懸命作ってもらいました。手早く衣をつけて、カラッと揚げてもらいました。スナックのように食べられますが、栄養は満点です。

　今年度最後の音楽朝会を行いました。昨日「６年生を送る会」も実施しているので、この時期の６年生にとっては小学校最後の〇〇が続いていきます。
　曲目は「Smile Again」です。毎年この時期に歌わせているのですが、ピアノの伴奏をする児童にとってはかなりの難曲です。今年も音楽委員会の５年生の児童が素敵なピアノを聴かせてくれました。
　“じぶんがとてつもなく　ちっぽけにみえるときがあるよね　じぶんだけがわるものみたいに　おもえるときがあるよね〜”で始まる１番。さらに２番の歌詞“やさしいことばなんて　やくにたたないことがあるよね　じぶんだけでたたかわなくちゃいけないときがあるよね〜”が心に染み込んできます。そして、“あしたになって　そらがはれたら　じぶんをすきになって　またあるきはじめようよ〜”と続き、最後は“Smile Again　Smile Again　どんなあなたも　みんなすきだから”で終わります。
　１年生は初めて歌う児童が多いのですが、それぞれの学年が自分なりに歌詞を受け止めて思いを乗せて歌ってほしいと思っています。何度歌っても、何度聞いても本当にすばらしい歌です。子供たちが何かにぶつかって立ち止まってしまった時に口ずさんでくれることを願っています。

　本校では、６年生を対象に薬物乱用防止教室を実施しました。講師の方から、薬物が体や心に与える影響や、一度でも使用すると大きな危険につながることについて、資料や具体例をもとに分かりやすく教えていただきました。子供たちは、薬物は決して遠い世界の出来事ではなく、正しい知識を身に付け、自分で判断する力をもつことが大切であると学びました。
　授業では、薬物の恐ろしさだけでなく、誘われたときにどのように断るかということについても考えました。「きっぱり断る」「その場から離れる」「信頼できる大人に相談する」といった具体的な行動について学びました。また、健康に生活することや、自分自身を大切に思う気持ちが、薬物から自分を守ることにつながるということを学び、子供たちは大きくうなずきながら話を聞いていました。
　今回の学習を通して、子供たちは薬物の危険性を正しく理解するとともに、自分の体や未来を守るためにどのような行動をとるべきかを考えることができました。これからも、自分自身を大切にし、周りの人と支え合いながら、健康で安全な生活を送ってほしいと思います。

　今日は３月５日、二十四節気の「啓蟄（けいちつ）」です。啓蟄は、「冬の間、土の中にこもっていた虫が、扉を開けて地表に出てくる頃」という意味があります。
　先月、何度か季節外れの暖かさになった日がありました。（暑いぐらいの日も…）確か２週間ほど前に、玄関前の池にカメ吉の姿を見かけました。池の底の方で冬眠していたところを起きてきたのでしょう。その後はまた池の底に身を隠してしまったようです。
　一方、今週に入って見つけたのは、カエルの卵です。中庭の池に産み付けられていました。きっと先日の土日、冬眠から覚めてすぐに産んだものと思われます。今年も３月の下旬には、池が真っ黒になるくらいのオタマジャクシが生まれてくることでしょう。
　昨日、ソメイヨシノの開花予想が発表されました。東京は全国で一番早く、３月１８日の予想です。今朝、校庭の周りにある桜の木を見上げてみました。つぼみが明らかに膨らんできているのが分かりました。旭町小の辺りでも、あと２週間ほどで桜が開花するような気がしてきました。また、三角すべり台の裏にあるコブシの木は、もう開かんばかりの白い花びらが見え隠れしています。
　さて、そのような春めいてきた時期ですが、学校では学習のまとめの時期にさしかかっています。単元のまとめのテストとともに、学年末のまとめのテストがいろいろなクラスで行われています。
　１年１組では、算数の学年末のワークテストを行っていました。表側は、時計の時刻を答える問題や、長さ比べの問題、そして繰り上がり・繰り下がりのあるたし算やひき算の計算問題がありました。裏面は、文章題の問題になっていました。１年生といえども、テストの時はみんな真剣そのものです。式や答えを書く鉛筆の音だけが聞こえていました。
　１年生は、両手に便利な計算機があります。繰り上がりや繰り下がりの計算では、指を使って答えを求めている子をよく見かけます。大人から見ると「幼いな」とか、「まだ基本ができていないのかも…」と感じるかもしれません。しかし、指を使って計算する行動は、その子自身が「問題をわかりやすく解こうとする努力の表れ」です。むしろ、「どうすれば解けるか」を自分なりに模索している、計算にとても意欲的に挑戦している行動だと捉えるべきです。（写真上）
　２年２組の教室で、一年間の振り返りカードの指導を行っていました。まず、学習面と生活面での「がんばったこと」と「直していきたいこと」について書く欄があります。そこには、発表や音読、漢字、運動など、評価する具体的な場面についてのヒントが書かれています。カードの下には、「どのくらいできたかな？」というチェック欄があります。「友達と仲良くできたか」「初めてのことにチャレンジできたか」「分からないことをどんどん質問できたか」「進んで勉強やお手伝いをすることができたか」の４項目があります。先生の説明ですぐに書き始めた子もいれば、しばらく悩んでいた子も見受けられました。（写真中）
　この振り返りカードは、全ての学年に用意してあります。毎年この時期に自己評価を行い、保護者のサインをもらった後にキャリアパスポートに綴じるようにしています。キャリアパスポートは、全国で６年前から始まった取り組みです。中学はもちろん、高校を卒業するまで学年・学校を引き継いで使用していくことになります。
　近年、キャリア教育という言葉がよく使われるようになりました。「将来の夢」や「将来就きたい職業」を考えさせることがキャリア教育であるととらえられやすいのですが、そればかりではありません。キャリアが、「自己を見つめ、将来の自分の姿を描くこと」であるならば、各行事での振り返りカードや、学期ごとの目標カード（学期末に振り返りをする）なども含まれることになります。
　５年生は、家庭科の時間に「食べて元気！ ご飯とみそ汁」という学習をしています。先週は、ご飯と味噌汁を作る調理実習を行いました。調理実習が終われば良しではなく、食事の役割や栄養のバランスについて学習することが主の目的です。今週は、ご飯と味噌汁にどんなおかずを組み合わせたらよいかということを、栄養面から学んでいきました。
　まず、ワークシートを使って「五大栄養素と体内での３つの働き」について学習しました。五大栄養素とは、炭水化物と脂質、たんぱく質、無機質、ビタミンです。そして、体内での３つの働きには、「エネルギーになる」「体をつくる」「体の調子を整える」があります。毎日のお昼の放送で、保健給食委員会の児童が、栄養士さんが用意する「給食メモ」を読み上げています。今日の献立のどの食品にどんな働きがあるのかは、たいていよく給食メモに書かれています。今回の学習を通じて、家庭でも食べている食品に対して、栄養面からも興味関心が広がっていけばと思います。（写真下）

献立名　　　　　　　　　　　ホタテ入り味噌ラーメン
　　　　　　　　　　　　　　ツナドレサラダ
　　　　　　　　　　　　　　いちご
　　　　　　　　　　　　　　牛乳

一口メモ

　今日の献立は、６年生のリクエストに多かった「ラーメン」と、「いちご」を組み合わせました。
　お店で食べたり、スーパーで売られているラーメンは、塩分が多くなりがちです。そこで今日は、煮干しと鶏ガラとでだしをとり、さらにホタテを加えて旨味の相乗効果を生かして作りました。旨味が強いと、塩分を控えても満足感が高まります。
　今日の給食全体の塩分量は、約３ｇにおさえられています。朝一番にとったスープと、たっぷりの具が入ったおいしいラーメンになっています。

　６年生からのお礼の出し物は、実行委員を中心に自分たちで一から考えました。今回は、低学年からの成長を振り返る劇と、運動会で踊った「がむしゃら行進曲」の合奏をすることに決まりました。

　劇のほうでは、低学年が見ていて楽しくなるような、保護者の方には「こんなこともあったけど、成長したな〜」と思ってもらえるような工夫をしました。合奏は、楽器、ボーカル、ダンスの３グループに分かれて行うという、レベルの高いものに挑戦しました。音楽の時間にも練習を重ね、アップテンポの曲調に学年の息をぴったりと合わせられるように努力しました。

　本番の今日は、１〜５年生からの温かいプレゼントをもらったこともあり、より気持ちが高まった状態で臨みました。劇も合奏も大成功で終えようとしていたところに、思いがけない「アンコール！！」の拍手をもらいました。少し照れくさそうに、でも嬉しそうな様子で、もう一度披露する姿が印象的でした。

　今日の素敵な会を通じて、６年生は下級生からも先生方からも愛されていることを十二分に感じ取ったことと思います。次は１３日後の卒業式に向けて、感動に包まれる式を作り上げていきます。

　「６年生に感謝の気持ちを伝えるにはどうしたらよいだろう？」と子供たちと話し合い、６年生が運動会で踊ったダンスを教えてもらおうということで、１か月前から練習を始めました。子供たちは楽しく踊ることで６年生に感謝の気持ちを伝えようと頑張りました。
　当日もノリノリ、笑顔で踊りました。また、感謝の言葉を伝えるのに「劇風にやりたい」ということで、セリフや寸劇も工夫しました。当日は恥ずかしがらずにのびのびと演技ができて、見ている６年生も楽しんでくれたようです。
　最後は「ありがとうの花」を歌いました。花の付いた傘を振って、ダンス隊が踊りながら心を込めて歌いました。締めは「未来にはばたけ　６年生！」大きな声でメッセージを伝えました。６年生に気持ちを届けようと頑張った３年生。終わった後は大満足の表情でした。

　５年生は、自分たちで考えたテーマ「感謝・尊敬を伝え、６年生にとって楽しくて思い出に残る会にしよう」を掲げて、このめあて達成を目標に練習に取り組んできました。

　オープニング・エンディングでは、６年生が３年生だったときに踊った「Mela!」に合わせてダンス・バトンを披露しました。振り付けも自分たちで考えて、休み時間にも何度も練習した成果を発揮して思い切り踊ることができました。

　劇は「花の復活大作戦」と題して、六年生の素敵な行動で花が一つまたひとつと咲き、最後には満開になるというストーリ。こちらも５年生の子ども達が台本を考えました。さまざまなところで活躍していた６年生を表現しました。運動会、クラブ、委員会、登校班、たてわり班活動など、いつも優しく頼もしい姿を見せてくれた６年生を演じ、表現しました。

　５年間、旭町小学校でお世話になった６年生への「感謝・尊敬」の想いを伝え、５年生にとっても思い出に残る発表になりました。

　４年生は、これまで学校を支えてきた６年生への感謝の気持ちを込めてソーラン節を演奏しました。楽器のオーディションを経て臨んだ今回の演奏は、一人一人が強い気持ちで演奏することにつながりました。リズムの揃った演奏と力強い掛け声からは、感謝の気持ちが溢れていました。一生懸命に練習を重ねてきた成果が表れ、体育館いっぱいに温かい空気が広がりました。
　４年生も４月から高学年の仲間入りです。６年生のように立派な最高学年になれるように成長していってほしいです。