３，４校時に、「おはなしコンチェルト たんぽぽの会」の公演がありました。たんぽぽの会は、洗足学園音楽大学の公認サークルです。絵本の読み聞かせと生演奏をコラボした公演活動を通じて、絵本の世界の楽しさを伝えています。音楽大学で様々な楽器を専攻している学生が結集し、大変意欲的に活動しています。
　今年は、５人のメンバーに来ていただきました。ファゴットやサックス、バイオリンの他に、ジャズボーカルやミュージカルコースを専攻している学生もいました。専門とする楽器以外にも、ピアノや鍵盤ハーモニカ、さらには絵本の朗読も大切な役割です。たんぽぽの会発足当時からの伝統を守り、今年もすばらしい作品の数々が披露されました。
　３校時は、低学年の部が行われました。プログラムの最初は、「てぶくろ」という作品でした。おじいさんが落とした手袋に、ねずみやカエル、うさぎと、動物たちが「わたしもいれて」「ぼくもいれて」と次々にやって来ます。みんなが手袋の中に住み始めるうちに、最後には大きなクマがやって来ます。…有名なウクライナ民話をもとにした絵本です。お話の内容に合わせて、温かみのある音楽がつけられていました。
　次は、「うかぶかな？ しずむかな？」という作品でした。水の中にボールやミニカー、野菜を入れたりして、「どれが浮かぶ？」「どれが沈む？」と考えさせる科学絵本です。意外に大人も「あれれ？」と考えてしまう問題ばかりです。たんぽぽの会が得意とする「子ども参加型の読み聞かせ作品」でした。みんなでワイワイと楽しみながら絵本の世界に入ることができました。
　最後の作品は、「アナグマのもちよりパーティー」でした。アナグマがパーティを開き、みんながそれぞれ何かを持っていきます。でも、モグラは何も持っていくものがありません。するとアナグマは、「じゃあ、きみ自身をもってきてよ」と言います…。やさしさと思いやりが感じられるお話です。ファゴットの温かな音色がぴったりの作品でした。

献立名　　　　　　　　　　　セルフフィッシュバーガー
　　　　　　　　　　　　　　ジャーマンポテト
　　　　　　　　　　　　　　ミネストローネ
　　　　　　　　　　　　　　牛乳

一口メモ

　「ジャーマン」とは、ドイツという国のことです。ジャーマンポテトは、その名の通り、ドイツ風のじゃがいも料理で、家庭料理の一つとしてよく食べられているそうです。
　じゃがいもには、意外にもビタミンＣが豊富に含まれています。じゃがいものビタミンＣは、デンプンに守られているため、加熱しても壊れにくいのが特徴です。
　今日は、ベーコンや玉ねぎと一緒に炒め、香ばしく仕上げました。ホクホクのじゃがいもを食べて、エネルギーをチャージできるようにしたいと思います。

　６年生では、２月１６日（月）に「情報モラル教室」を実施しました。今回は記者として活躍されている方を講師にお迎えし、情報の扱い方について学ぶとともに、キャリア教育の視点からも貴重なお話をうかがいました。
　講師の方からは、記者として最も大切にしていることとして「使命感」についてのお話がありました。正しい情報を社会に伝える責任をもち、人の役に立ちたいという強い思いをもって仕事に向き合う姿勢は、記者という職業に限らず、どのような仕事にも通じる大切な考え方であることを学びました。子供たちは、自分の将来の生き方や働き方についても考えるよい機会となりました。
　また、情報を賢く使うために必要なことについても具体的に教えていただきました。現代は多くの情報に囲まれて生活していますが、どんなに便利なものでも使い過ぎはよくないこと、情報を正しく選び取る力が大切であることを学びました。特に、必要なときにはSNSから離れ、読書や新聞、さまざまな情報ツールを活用して幅広く学ぶことの重要性についてのお話は、子供たちにとって大きな気付きとなりました。
　今回の学習を通して子供たちは、情報社会の一員として責任ある行動をとることの大切さや、情報との上手な関わり方について理解を深めました。今後の生活の中でも、目的をもって情報を活用し、よりよい判断ができる力を身に付けていくことを期待しています。

　４年生の社会科のワークテストに、都道府県の県庁所在地を記入する問題がありました。社会科の時間では、「わたしたちの東京都」を教科書として使うことが多いですが、１学期には４７都道府県の位置や地方名についても学習しています。また、４７都道府県を全て漢字で書けるように、国語の新出漢字でも学習済みです。
　一方、県庁所在地名は、どの程度覚えているでしょうか。都道府県名と同じ都市が県庁所在地になっているところが多いですが、そうでない都道府県の県庁所在地名をしっかり覚えておかなければなりません。子どものうちに覚えておくとずっと忘れません。
　私も小学校４年生ぐらいの時に、県庁所在地を全て覚えました。しかし、その当時と変更になった地名があります。埼玉県の県庁所在地は、「浦和市」と覚えていましたが、現在は「さいたま市」です。また、東京都は「東京（新宿区）」になりました。（東京２３区をひとまとまりとして捉えて、慣習的に「東京」と記載するので、大きな変更ではありませんが…）
　２校時に、６年生の情報モラル学習（キャリア教育も兼ねて）がありました。新聞記者をされている本校の保護者の方を講師として、体育館に６年生を集めて授業をしていただきました。
　最初に、新聞記者の仕事について説明をしていただきました。人の話を聞いたり資料を読んだりしたことをまとめて記事にし、新聞に載せたりインターネットで配信したりするのが記者の仕事です。その中で、記事とＡＩとの比較について触れた説明がありました。ＡＩは瞬時に情報をまとめることができますが、ネットにない情報はＡＩにはまとめる力がありません。様々な情報を集めて大切な情報を届けるという点から、新聞記者の役割が重要であることが分かりました。
　次に、今では小学生でも多くの子ども達が手にしているスマートフォンとの付き合い方について、詳しく話をしていただきました。小学校の高学年では、動画などを見るために、毎日７０分近くスマートフォンを使用しているという調査結果があります。大人もそうですが、子どもにとっても動画視聴は面白く、なかなかやめられなくなるものです。一度興味がある動画を見ると、次々とその関連動画が流れてきます。動画を配信するサイト側は、視聴者を増やすことで儲けています。気を付けなければならないのは、偏った情報が多くなると、考え方や行動も偏ってしまう危険性があるということです。そのため、「新しいことに興味がなくなる」「間違った情報を信じ込む」「対話が減り、社会の分断が進む」という弊害が心配されます。
　スマートフォンを賢く使うことについて、とても大切な話をしていただきました。学校もタブレットの導入でＩＣＴ化が進みましたが、そのために子ども同士や先生との対話が減ってしまってはいけないなと、いつも危惧しています。今日の学習は、多くの保護者の方々にも聞いてもらいたい内容でした。ということで、この場で詳しく講演内容を情報共有した次第です。（写真中）
　５年生は、社会科の時間に「森林とともに生きる」という学習をしています。森林資源の分布や働きなどに着目して、我が国の国土の自然環境と国民生活との関連について調べていきます。
　日本は、国土の７割が森林におおわれています。２組では、森林の働きについて、森林がある場合とない場合とのイラストを比較しながら考えを出し合っていました。４年生の頃には、水道水がつくられる学習を通じて、森林が自然のダムの働きをしていることを学習しました。森林は、雨水を蓄えたり、山崩れを防ぐ役割を果たしています。教科書や資料集から、森林にはさらにたくさんの恵みがあることが分かりました。（写真下）
　一方、１組では、間伐を行う林業の様子についての動画を見て学習していました。軽井沢方面に移動教室に行くと、近くの森で「森林体験」を行うことができます。間伐は、森林を育てていくために重要な作業です。その説明とともに、宿舎の方が実際に木を切り倒す様子を見せてもらうことができます。（その後、間伐材を利用してコースター作りなどを体験します。）

献立名　　　　　　　　　　　ご飯
　　　　　　　　　　　　　　鶏肉のにんにくみそ焼き
　　　　　　　　　　　　　　キャベツのじゃこ炒め
　　　　　　　　　　　　　　塩豚汁
　　　　　　　　　　　　　　牛乳

一口メモ

　今日は、「ちりめんじゃこ」が入った野菜炒めの献立です。みなさんは、「ちりめんじゃこ」と「シラス」の違いを知っていますか？ 実は、どちらも「イワシの赤ちゃん」です。ゆでてから少し乾燥させたものを「シラス」、さらにしっかり乾燥させたものを「ちりめんじゃこ」と呼んでいます。
　ちなみに、ちりめんじゃこの「ちりめん」というのは、細かい粒々がある「布」の名前のことです。乾燥した後に集めた魚の様子がその布に似ていることから、この名前がついたそうです。
　ちりめんじゃこは、頭からしっぽまで丸ごと食べられるので、骨の材料になる「カルシウム」を手軽にたっぷり摂ることができます。今日は、甘みのあるキャベツと一緒に炒めました。成長期の子ども達の骨を丈夫にしてくれる海の恵みをしっかり食べさせたいと思います。

　暖かな朝を迎えました。全校朝会は、体育館で行いました。今日は、来週行う６年生を送る会に向けて、「感謝の気持ちを伝えよう」という話をしました。
・・・学校には、勉強を教える先生方以外に、いろいろな人たちが仕事をしています。その方々の仕事は、全て全校のみなさんの毎日の健康や安全を考えて行われているということを忘れてはなりません。
　先々週、１年２組の教室で、「栄養と元気な体」という授業がありました。栄養士さんのインタビュー動画をもとに、食べ物の好き嫌いをなくしていこうと考える学習でした。インタビューから、初めて分かったことがありました。給食室の方々は、全校の給食を作るために、朝６時半から学校に来て調理をしているそうです。また、栄養のバランスの取れた献立になるように、栄養士さんが努力していることも分かりました。感謝の気持ちをもって毎日の給食を食べるために、まずは好き嫌いをなくしていこうと考えました。
　給食室の次は、主事室に目を向けてみましょう。主事室には、３名の主事さん方がみなさんのために働いています。先週の月曜日は、日曜日に降った雪のために道路が滑りやすくなっていました。主事さん方は、次々と鍋にお湯を沸かして玄関前に持っていき、凍った雪をとかしていました。授業中に行われていたので、誰も気が付かなかったかもしれません。下校する時に、玄関前の雪がきれいになくなっていたのは、主事さん方のおかげだったのです。感謝しなければなりませんね。
　学校では、２月の下旬から３月にかけて、「感謝の気持ちを伝える時期」にさしかかります。全校のみなさんにとって、感謝の気持ちを伝える行事が控えているからです。来週金曜日に、「６年生を送る会」があります。１年生から５年生全員で、もうすぐ卒業する６年生に対して感謝の気持ちを伝える会です。
　感謝の気持ちを伝えるには、まず６年生にどんな場面でお世話になったか、あるいは６年生はすごいなと感じた場面を振り返ってみることが大切です。登校班やたてわり班では、リーダーとして先頭に立って活躍していました。また、休み時間に一緒に遊んでもらったことがある子もいるでしょう。高学年は、クラブや委員会活動で一緒に活動してきました。他にも、運動会や展覧会などの行事を通じて、６年生はすごいなと感じたことでしょう。さらに、この一年間、旭町小のよきお手本であったことにも感謝しなければなりません。
　感謝の気持ちを伝えるには、もちろん「ありがとうございました」と言葉で伝える方法があります。さらに、言葉よりもっと気持ちが伝わるのは、成長した自分の姿を見せることです。今週から、どの学年も、６年生に成長した自分達の姿を見せようと、送る会の出し物の練習に取り組みます。「６年生のみなさんのおかげで、こういうことができるようになりました」という姿を示すことができたら、何よりも感謝の気持ちが伝わります。学年全員で心を一つにして練習し、６年生の前で立派な態度を見せ、「すごいなぁ。成長したなぁ。」と感じてもらえるようにがんばりましょう。
　一方、感謝される側の６年生は、お礼の出し物として合奏の練習に取り組んでいます。最高学年としてのすばらしい姿を全校に見せられるようにがんばってください。「１年生から５年生のみなさんも、６年生になったらこのような立派な姿になってください」というメッセージを伝えられたら、旭町小学校への感謝の気持ちにつながります。
　また、６年生にとっては、１か月後の卒業式も感謝の気持ちを表す場です。１２年間育ててくれた家の人達へ、そして旭町小の全教職員に感謝する気持ちが伝わるように、今から気持ちを高めていきましょう。・・・（写真上）
　続いて、練馬区連合図工展に出品した児童への表彰を行いました。連合図工展は、先月の２４日から５日間、石神井公園のパレットプラザで行われました。現在、本校の児童の作品は、昇降口内に展示しています。（写真中）
　次に、東京都下水道研究レポートコンクールに応募した児童２名の表彰を行いました。夏休みに作品を作って応募し、２万点集まった作品の中から選ばれたそうです。（写真下）

　今日は、今年度最後の第二土曜学校公開がありました。発表会形式で授業を行った学年がいくつかあり、朝からたくさんの保護者の皆様にご参観いただきました。また、道徳授業地区公開講座として、全クラスで道徳の授業公開を行いました。道徳が「特別の教科」となり、教科書を使うようになって７年が経過します。それまでの「道徳の時間」から教科となったのは、全国的ないじめ問題がきっかけでした。子ども達の心をしっかり耕す目的で、毎週１時間ある道徳の授業を充実させようという意味が込められています。
　保護者の方々が小学校の頃に受けていた道徳の授業は、どのような感じだったでしょうか。その頃は「教科書」と言わずに「副読本」と呼ばれていた資料冊子を使っていました。今の教科書と大差はありません。ですから、きちんと道徳の指導法が身についていた先生であったら、昔も今も変わらぬ授業がしっかり行われていたはずです。
　正直な話、私自身がきちんとした道徳の授業ができるようになったのは、この旭町小で担任をしていた後半の３年間でした。（今から２０年ほど前）道徳と体育の区の研究指定校として、講師の先生の指導の下でみっちり道徳を学んだことがきっかけでした。それだけに本校の先生方は、この２年間の校内研究を通じて、道徳の指導力がかなり身についてきました。本日、関心をもって道徳の授業を参観された皆様に感謝申し上げます。
　１校時は、低学年の教室で道徳の授業がありました。１年１組は、「はしのうえの おおかみ」という教材を使って「親切・思いやり」について考える授業が行われていました。この資料は、多くの道徳の教科書に昔から使われている定番中の定番ともいえる教材です。主人公のおおかみは、自分より弱い動物たちに面白がって意地悪を続けます。ある時、自分よりも強いくまに親切にされ、おおかみの気持ちが変わります。その時からおおかみは親切にすることのすばらしさに気付き、自分の行為を振り返って優しい心で接するようになります。
　資料提示は、先生が手作りしたペープサートで行っていました。黒板に大きな橋がかかり、その上でいろいろな動物たちの会話が始まりました。子ども達はお話にしっかり入り込み、聞き入っていました。低学年の子ども達には、教科書を読むよりもとても有効な手段です。（写真上）
　２校時は、高学年の道徳の授業公開がありました。６年１組では、「恋（れん）ちゃん　はじめての『みとり』」という資料を使った「生命の尊さ」について考える授業が行われていました。ここでの「みとり」は、漢字で書くと「看取り」です。看取りとは、延命治療などは行わずに、高齢者が自然に亡くなられるまでの過程を見守ることを言います。
　この資料は、もとは写真絵本として出版されているお話がそのまま転用されているものです。おおばあちゃん（ひいおばあさんさん）の死と向き合う恋ちゃん（小5）の想いをたどりながら、温かな看取りの世界が臨場感あふれる文章と写真で描かれている資料です。親戚の方の死を経験したことのある子にとっては、重ね合わせて心に迫る資料になったかもしれません。身近な人の死と向き合うのはつらいことですが、命は限りあるものであり、周りの人がどう受けとめるかが重要です。６年生にとって、今まで「生命尊重」に関する道徳の授業は様々にありました。また一つ、深く考えさせられる資料に出会えました。（写真中）
　３校時に、体育館で６年生のキャリア教育出前授業がありました。弁護士の仕事をされている近藤さんに授業をしていただきました。近藤さんは、２３年前の本校の卒業生です。教員として私が旭町小に異動してきて、最初に受けもった５，６年生の時の子です。近藤さんは隣のクラスの男の子で、「こんちゃん」と呼ばれていました。
　奥様がダンス教室の先生をしていて、３年ほど前に久しぶりに再会したのがきっかけで、毎年授業をしていただいています。（奥様も同じクラスの女の子でした）小学校を卒業して２０年以上経ち、立派な社会人として活躍している姿をとてもうれしく思います。
　授業では、子どもの頃の様子から弁護士の仕事について、さらにはこれから将来の夢に向かっていく６年生に、先輩としてのメッセージを届けてもらいました。弁護士は人を助ける仕事であり、人の気持ちを理解してあげることが大切です。また、他のどの仕事も人のためにあり、周りの人を理解する気持ちが欠かせません。そのため、子どもの頃にいろいろな経験をしておくことが重要であると話されていました。スポーツや勉強をがんばることはもちろん、友だちとけんかをしたり仲直りしたりすることも大切な経験となり得ます。
　近藤さんは、弁護士の仕事以外にも、音楽クリエーターとしての活動もされています。小さい時からピアノを習っていたこともあり、小学生の時はいつもピアノの伴奏者に選ばれていました。「好きなことや得意なことを続けていくと、やがて将来の夢につながる」ということを、自らの経験から伝えていただくことができました。（写真下）

　本校では、６年生を対象にキャリア教育の一環として、卒業生で現在弁護士として活躍されている近藤さんを講師にお迎えし、出前授業を実施しました。近藤さんは「人のためになることが好き」「誰かの力になりたい」という思いを大切にしながら、弁護士として人の権利を守る仕事に向き合ってこられた経験を語ってくださいました。子供たちは、困っている人に寄り添い、社会の中で役に立つ仕事の意義や責任について理解を深めることができました。
　また、近藤さんは弁護士としてだけでなく、音楽クリエーターとしても活動されていました。好きなことや得意なことを生かしながら、自分らしく生きることの大切さや、夢をもち続けて挑戦する姿勢についてもお話いただきました。一つの職業にとどまらず、自分の可能性を広げながら活躍されている姿は、子供たちにとって大きな刺激となりました。
　講話の中では、小学生時代の経験や進路を決めるまでの思い、努力を続けることの大切さについても触れられ、子供たちは自分の将来について真剣に考える機会となりました。「人の役に立ちたい」という思いが将来の仕事につながることを知り、自分のよさや興味を見つめ直す姿が見られました。
　今回の学習を通して、子供たちは働くことの意義や社会との関わり、自分の生き方について考えを深めました。今後も多様な生き方に触れる学びを大切にしながら、一人一人が自分の夢や目標に向かって主体的に歩んでいくことを期待しています。

　２年生が、「おもちゃ作りを通してなかよくなろう」というめあてのもと、１年生におもちゃの作り方を教えて一緒に遊ぶ活動をしました。
　２年生は「１年生はどんなおもちゃだったら作りやすいかな。」「どんな風に教えたらわかりやすく伝わるかな。」と考えながら準備をしてきました。作ったおもちゃは、「はじいて玉入れ」というおもちゃです。２年生は、画用紙の折り方や貼り方を丁寧に教え、完成したもので一緒に遊んでいました。１年生も２年生も笑顔が見られ、楽しく活動する様子が見られました。また、２年生がよりお兄さんお姉さんらしく見られ、頼もしさも感じました。
　「１年生が喜んでくれてよかった。」「教えるのって難しいなと感じた。」「同じおもちゃで一緒に遊べてよかった。」という感想が聞かれ、１年生と２年生の仲が、より深まる時間になりました。

　明日は、今年度最後の第二土曜学校公開日です。道徳授業地区公開講座があるので、低学年は１校時に、高学年は２校時に道徳の授業を行います。様々なところでアピールしていますが、昨年度と今年度の２年間、旭町小は「特別の教科 道徳」の校内研究を行ってきました。きっと明日の授業は、どの担任も張り切って道徳の授業に臨むはずです。ぜひ、道徳の授業にご注目ください。教室の入り口には、当日の資料（教科書の教材を印刷したもの）を用意しておきますので、子ども達と一緒に授業に参加してみてください。
　６年生にとっては、小学校最後の公開日となります。今後、中学校では見られない姿が小学校の授業で見られるはずです。いくらお子さんが「来なくてもいい」と言おうとも、授業を見に来てあげるべきです。明日の１校時は、６年の各クラスは「国語」と予定表に書かれています。どちらのクラスも発表会形式で授業を行います。
　１組は、「今、私は、ぼくは」のスピーチ発表会を行います。小学校生活を終えようとしている今の自分の気持ちを、一人一人がみんなの前で発表します。今まで学んだことや体験したことを振り返り、自分の気持ちを素直に表現します。スピーチでは、タブレットに話す内容をまとめ、資料として提示します。今日はスピーチの練習を兼ねて、友達に発表内容を紹介し合う活動を行っていました。（写真上）
　一方の２組は、「おすすめパンフレットを作ろう」という学習の発表会をします。映画や音楽、本など、自分が元気になったり感動したりした経験から、その内容をパンフレットにして紹介するという発表会です。子ども達一人一人の個性が発揮される発表内容になることでしょう。どちらのクラスも、全員が発表するには時間がめいっぱいかかります。１校時開始時刻の８時４５分までに教室にお集まりください。
　５年生は、国語の時間に「大造じいさんとガン」という物語教材の学習をしています。動物文学の代表的作家として有名な 椋鳩十さんが著した物語です。老狩人の大造じいさんと、賢いガンの頭領である「残雪」との知恵比べを描いた作品です。最初は残雪のことをいまいましく思っていましたが、ガンの頭領としての姿に感嘆し始め、大造じいさんの残雪に対する心情が大きく変化していきます。動物と人間との絆を描いた感動的な物語です。
　それだけに、国語の教科書にはかなり昔から採用されてきました。７５年前の１９５１年に「がん」という教材名で掲載されたのが最初のようです。その後、練馬区で使っている教科書（光村図書）に掲載されたのは、１９８０年からになります。それでも、４６年前からずっと５年生で指導されてきている教材であるのは、大変驚くべきことです。
　この物語の山場は、残雪が傷つきながらも仲間を救うためにハヤブサと戦う場面です。けがをしてぐったりとした残雪は、大造じいさんの気配を感じるとぐっと長い首を持ち上げ、正面からにらみつけます。教科書には、「それは、鳥とはいえ、いかにも統領らしい、堂々たる態度のようでありました。」と書かれています。さらに、「最期の時を感じて、せめて統領としての威厳を傷つけまいと努力しているようでもありました。」とあります。大造じいさんの心情の変化をしっかり読み味わわせていくことが必要な場面です。（写真中）
　６年生は、理科の時間に「水溶液の性質とはたらき」という学習をしています。１，２校時に、２組が理科室で実験を行っていました。先週は、水溶液が金属を溶かすかどうかの実験を行いました。うすい塩酸にアルミニウム片や鉄を入れ、金属を溶かすはたらきがあることを確かめました。
　今日は、塩酸に溶けた金属がどうなったのかを調べる実験を行っていました。アルミニウムが溶けた塩酸を蒸発皿にとり、ガスコンロで熱します。５年生の時に、溶けた食塩を析出する際に行った方法です。さらに、出てきたものは、溶かしたアルミニウム片と同じものであるかどうかを調べる実験へと結びつけていきます。
　結果、蒸発皿には白い粉のようなものが出てきました。もともとのアルミニウムは、銀色に光っていました。この白っぽい粉は、果たして元のアルミニウムなのか、全く別のものなのか・・・さらに塩酸や水に溶けるかどうかを実験で調べていきます。（写真下）
　この「水溶液の性質とはたらき」の学習は、６年生の理科の内容の中でも最も科学的思考が必要であり、おもしろい実験が続きます。しかし、何を調べる実験か、結果からどんなことが言えるのかをきちんと把握していかないと、せっかくの実験が思考に結び付きません。内容的には、中学校の学習に近いものがあります。小学校の理科での最後の単元になっている理由がそこにありそうです。

　４年生は、２月から毎週金曜日にあいさつ運動を行っています。
　気持ちのよいあいさつができるように意識してほしいポイントをホワイトボードに書いて、取り組んでいます。登校してきた子ども達は、ホワイトボードをしっかり見てからあいさつをきちんと返してくれています。
　あいさつを通じて、心地よさを感じたり、コミュニケーションのきっかけになったりする瞬間をたくさん経験して欲しいです。気持ちのよいあいさつができることを一人ひとりが誇りに思えるように、今後も力を入れて行っていきます。

献立名　　　　　　　　　　　シーフードとほうれん草の豆乳パスタ
　　　　　　　　　　　　　　ブロッコリーサラダ
　　　　　　　　　　　　　　ココアケーキ
　　　　　　　　　　　　　　牛乳

一口メモ

　今日のデザートは、給食室手作りの「ココアケーキ」です。ココアの原料は、「カカオ豆」です。カカオには、ポリフェノールや集中力を高める「テオブロミン」という成分が含まれています。
　また、ココアには鉄分も多く含まれていて、体の隅々に酸素を運んで元気を保つ手助けをしてくれます。そのまま食べると苦みがありますが、やさしい甘さのケーキに仕上げてあります。

　１月から毎年恒例の校長先生との会食会が始まりました。５，６人のグループと校長先生とで給食を食べながら「将来の夢」「中学生で頑張りたいこと」を話す会です。今日、最後のグループが終わりました。

　事前に校長先生から「話すことをしっかり考えておきましょう。すぐに終わってしまうようだと鋭いツッコミが入ります。」とお話がありました。子どもたちは「夢はまだ決まっていない…」とつぶやきながらも、一生懸命考えて会食会に臨みました。教室に戻ってくると、会食会で出た話でもちきりで楽しかった様子が伺えました。

　ユーチューバー、素敵なお母さん、メジャーリーガー、大学の事務員等、子どもたちの将来の夢は様々でした。その夢を叶えるためにすること、夢を叶えたら誰に報告したいか等、校長先生にたくさん質問していただいたことで、夢について考えるきっかけにもなりました。また、卒業前に校長先生とゆっくり話ができる素敵な時間にもなりました。

　２月１２日（木）に、「何を描いたでしょう集会」を行いました。集会委員会の６年生が考えたお題に合わせて、委員会の児童や先生方が絵を描き、その絵が何なのかを全校で当てるクイズ形式の集会です。

　ゲームや映像作品でおなじみのキャラクターが次々と描かれると、会場からは「あー、分かった！」「それ知ってる！」といった声があがり、体育館は大きな盛り上がりを見せました。正解が分かった瞬間の子どもたちのうれしそうな表情がとても印象的でした。

　また、普段なかなか見ることのできない先生方の絵に、思わず笑顔になる場面も多く、会場全体が温かい雰囲気に包まれました。集会委員会の準備の甲斐もあり、全校児童が楽しめる素敵な時間となりました。

　６年生は、社会科の時間に「平和で豊かな暮らしを目ざして」という学習をしています。戦後の産業や暮らしの変化を調べ、日本が平和な世の中に向けて変化してきた様子について学んでいきます。
　教科書には、東京オリンピック・パラリンピックの様子が載っています。１９６４年（昭和３９年）に開かれたアジアで初めてとなる大会でした。また、それに合わせて新幹線や高速道路が整備されたことも書いてあります。終戦から２０年足らずでオリンピックが開催できるまでになったというのは、世界の人々から見ても驚異的なことでした。現在、イタリアで冬季オリンピックが開催されていますが、やはりオリンピックは平和の象徴としての祭典なのです。（写真上）
　次のページには、日本の高度経済成長についての説明があります。教科書の写真には、電気製品を選ぶ人々の様子が写っています。白黒テレビと洗濯機、冷蔵庫は、「三種の神器」と呼ばれていました。これらは、庶民にとってはあこがれの存在で、新しい生活様式の象徴でした。私が小学生の低学年の頃までは、確かに白黒テレビがありました。チャンネルを変える時には、大きなつまみをガタガタと回すタイプのテレビでした。
　その隣には、郊外に増えた団地の台所の写真（復元された台所の写真）が載っています。東京に人口が急増し、千葉県などに団地が次々と造られていきました。炊飯器や魔法瓶、テーブルと椅子など、「ザ・昭和」といえる写真は、私にとっては「懐かしい！」の一言です。
　５年生は、理科の時間に「ふりこのきまり」という学習をしています。糸に重りをつけた振り子の振幅が、どんな条件によって変わってくるのかを調べていきます。実験方法は、調べる条件だけを変え、他の条件は同じにして行います。これは、５年生の理科の学習で重要としている「条件制御」の考え方です。
　今日、１組が行っていたのは、「ふりこの重さが変わると往復する時間はどうなるか？」という実験でした。スタンドにつるした振り子の重さを１０ｇ、２０ｇ、３０ｇと変えていきますが、他の条件（糸の長さや振れ幅）は統一して実験しなければなりません。さらに正確に言うと、ストップウォッチで計測するのは同じ人が行うということも大切です。
　１０往復した時間を３回計ってから平均値を求め、１往復の時間で３種類の重さの結果を比べます。当然のことながら、誤差が生じます。出てきた数値をどう扱うかというところも重要になってくる学習です。
　振り子の振幅時間は、「糸の長さ」、「重りの重さ」、「振れ幅」でどう変わってくるでしょうか？ 大人でも意外に思い込みで間違える場合が多い実験です。１往復する時間に影響するのは、この３つの条件のうち、１つしかありません。（写真下）

　１年２組の子ども達が、サクラ草とチューリップが植えてある鉢の観察を行っていました。１年生がサクラ草の植え替え作業をしたのは、運動会が終わった翌週の１０月２１日のことでした。サクラ草の苗とともに、チューリップの球根を１個、一緒に植え付けました。その後、毎日せっせと水やりをして、今ではほとんどの鉢にサクラ草の花が見られるようになりました。
　サクラ草の植え替えは、高学年から順に行いました。最初に植え替えた６年生は、９月末に行っています。そのため、高学年はもうすでに花が咲きそろった状態です。先日まで図書室前の日当たりの良いところに４〜６年生の鉢が置いてありました。今月に入って、日陰に移すように指示しました。サクラ草は、花が咲いたら日陰で十分に育ちます。というよりも、今の日差しはサクラ草には強すぎるため、葉が焼けてしまいます。日陰の方がきれいに咲かせることができます。
　低学年のサクラ草は校庭側に置いてありますが、３年生以上は児童玄関側に並べてあります。あさっての公開日にお越しの際は、ぜひお子さんのサクラ草を探してみてください。５，６年生の鉢は北校舎側の日陰、４年生の鉢は昇降口の傘立て前、３年生の鉢は図書室側にあります。また、職員玄関前にも１２０鉢のサクラ草が咲いています。高学年の子ども達が植え替えた学校用の鉢です。私が毎日水やりをして管理しています。卒業式と入学式の会場を飾るためのサクラ草です。
　１週間前の雪のために、せっかく咲いた花が折れてしまったものもありますが、心配はいりません。サクラ草は寒さに強く、これからどんどん花芽を立ち上げていきます。一方のチューリップは、ツンととがった芽が出たままの状態です。花が見られるのはあと１か月半ほど先のことになります。３月に入ったら、２週目に鉢を持ち帰らせます。（低学年は、保護者の方に持ち帰っていただきます）同じピンクの花色でも、一鉢ずつ微妙な違いが見られます。中には、赤と白の花が一緒に咲いている鉢もありました。（写真上）
　５年生は、算数の時間に「正多角形と円周の長さ」という学習をしています。円を使って正多角形を描いたり、円周率を使って直径や円周の長さを求めたりする学習単元です。
　前時では、円周が直径の何倍になるのか、実際に測定する活動を行いました。身の回りで円柱形をしているものを使い、それぞれの直径と円周（円の周りの長さ）を測っていきます。円周は糸のようなものを巻きつけて測り、直径は定規を正確に当てながら求めます。あとは、電卓を使って「円周÷直径」の数値を出します。結果は、必ずしも「３．１４」になるわけではありません。誤差があり様々な数値が出てきますが、３．１前後の値に近づきます。そこで、「円周が直径の何倍にあたるかを示す数値を『円周率』と言い、今後は『３．１４』を使う」ということを教えます。今日は、円周率（３．１４）を使って、計算で円の周りの長さを求める学習をしていました。（写真下）
　２０年ほど前になりますが、「学校で円周率を３として教えている」という誤った情報が全国的に流れたことがあります。２００２年度から実施された学習指導要領は、内容が大きく削減されたため、「ゆとり教育」という呼び方がされました。それに合わせて、学習塾の広告やマスコミの報道によって、「円周率＝3」という誤解が独り歩きしました。学習指導要領に、「目的に応じて3を用いて処理」という記述があったことが原因のようでした。しかし、実際には授業では「３．１４」を使っていて、それまでと何も変わりのない学習をしていたのです。世の中の誤解とは不思議であり、恐ろしい力があるものです。

献立名　　　　　　　　　　　豆わかご飯
　　　　　　　　　　　　　　シシャモのみりん焼き
　　　　　　　　　　　　　　はりはり漬け
　　　　　　　　　　　　　　つくね汁
　　　　　　　　　　　　　　牛乳

一口メモ

　今日の副菜は、「はりはり漬け」です。少し変わった名前ですが、食べる時の音からこの名前がついたと言われています。
　本来は、乾燥させた大根を刻んで作りますが、給食では「切り干し大根」を使い、シャキシャキとした食感が楽しめるように仕上げました。
　切り干し大根は、生の切った大根を干して作られます。太陽の光を浴びることで水分が抜け、骨を強くするカルシウムやお腹を掃除する食物繊維がギュッと凝縮されます。野菜を長期間保存するための知恵が詰まった伝統的な食べ物です。

　６年生は、卒業式に向けた総合の学習の取り組みとして、「自分の課題を見つけ、解決のために取り組もう」という学習を行っています。一人一人が書き込んでいたのは、卒業に向けたマンダラチャートでした。
　マンダラチャートというのは、９×９のマス目からなる思考整理ツールで、目標達成のためのビジョンを明確にしたり、具体的な行動計画作成に役立つツールとして利用されています。大リーグで活躍している大谷翔平選手が、高校生の頃にこのマンダラチャートを作り、目標達成に向けて努力したことはよく知られています。
　全てのマス目の中心には、もちろん「卒業式」が入りますが、一人一人どんな卒業式にしたいのかは様々です。「最高な卒業式」というのもあれば、「笑顔の卒業式」「さすがは６年と思われる卒業式」「悔いのない卒業式」と書かれたものもありました。
　中心を書いたら、次はそれを取り囲む８つのマス目を書きます。子ども達が書いたのは、「健康、あいさつ、友達、学習、６年生を送る会、委員会、感謝…」などの言葉でした。マンダラチャートは、続けてその外側の枠に言葉を広げていきます。「健康」に対して、さらにそれを中心にした８つのキーワードをマス目に書き込んでいきます。「外遊び、手洗い、うがい、完食、睡眠…」というような感じです。大谷選手は、プロ野球選手になる目標のために、「ごみ拾い」をマンダラチャートに書き記しました。書いただけでなく、それを実行に移したところも立派です。
　６年生の子ども達も、卒業式に向けて具体的な行動が見えてきました。あとは実行に移すのみです。（写真上）
　２校時から３校時にかけて、１年生が幼稚園・保育園の年長さんを迎えて交流会を行いました。旭町小が連携している５園のうち、今日は旭幼稚園と旭町保育園の皆さんに来てもらいました。他の３つの保育園とは、２４日（火）に行う予定です。
　幼保小の交流会は、１０月に続いて２回目です。前回は、運動会のダンスを見てもらったり、学校クイズをしたりしました。今回は３つのグループに分かれて、昔遊びや体を動かす遊びのコーナー、さらには教室で学校のことを教えるコーナーと、盛りだくさんな内容になっていました。
　はじめの会や終わりの会は、それぞれのクラスの代表の子がマイクを持ちました。きちんと練習をしてきたことがうかがえ、はきはきとした話し方でした。活動の時間は、２０分ずつ園児たちにローテーションしてもらい、全部が体験できるようになっていました。体育館のステージ側では、ブンブンごまや紙飛行機、羽根つきの体験があり、後方では「だるまさんがころんだ」の遊びをみんなで行いました。
　「学校のことを知ろうコーナー」は、１年２組の教室で行いました。１〜２人ずつペアになり、最初に１年生が自分の机の中の学習用具を見せて説明してあげました。教科書やドリル、計算カードなど、入学前の子ども達にとっては、すごい学習道具に見えたことでしょう。（写真中）
　次に、ランドセルを背負わせてあげたり、クイズや読み聞かせをしてあげたりしました。自分よりも年下の子ども達の相手をしてあげるのがうれしかったようで、得意気に声をかけている姿がとても頼もしく見えました。４月から２年生になったら、このようにお兄さん、お姉さんらしく行動するようになるのでしょう。いつもよりちょっと大きな姿に見えた１年生でした。
　１年生は、国語の時間に「ずうっと、ずっと、大すきだよ」という物語を学習しています。（ハンス＝ウィルヘルム 作・絵　ひさやま たいち 訳）３４年前から掲載されていて、１年生の教科書にはなくてはならない物語です。原作の題名は、「I will always love you.」です。「これからも愛し続けていくよ」という意味でしょうか。それを「ずうっと、ずっと、大すきだよ」と訳したところにセンスを感じます。
　「死」という子どもには難しいテーマを、男の子と犬との友情を通して描いた物語です。生きている今がいかに大切か、いずれやってくる別れをどのように受け入れることが友情をよりよいものにするのかと、深く考えさせられる内容になっています。「すきならすきと、いってやればよかったのに、だれもいってやらなかった。いわなくっても、わかるとおもっていたんだね。」という一文は、我々に訴えかけるものがあります。別れは悲しいものなのに、気持ちを素直に伝えることで思い出として美しく受け入れられる「ぼく」の姿に感動させられます。（写真下）
　私の家にも老犬がいます。もうすぐ１７歳と５か月になります。家に帰ったら「ずうっと、ずっと、大すきだよ」と言ってあげたくなりました。

献立名　　　　　　　　　　　練馬大根のキムタクご飯
　　　　　　　　　　　　　　キャベツしゅうまい
　　　　　　　　　　　　　　練馬区産ネギたっぷり五目スープ
　　　　　　　　　　　　　　牛乳

一口メモ

　今日は、練馬区小中学校一斉給食の日です。
　スープには、練馬区からいただいた新鮮な練馬区産のネギがたっぷりと入っています。練馬区は、都内でも有数の農業が盛んな地域で、東京２３区の中でもトップクラスを誇っています。
　今年度は、８回の一斉給食がありました。練馬区では、長ネギの他に、大根やキャベツ、にんじん、トマト、じゃがいもなど、様々な野菜を育てている農家がたくさんあります。今日のご飯に混ざっている「たくあん」も、練馬区で育った練馬大根を区内の漬物屋さんがたくあんに加工したものです。
　練馬区の畑で農家の方々が一生懸命育ててくれた食材を、生産者の方々や調理してくれた調理員さんたちに感謝して、味わって食べるように指導します。

　６年生は、音楽の時間に卒業式の歌の練習が始まりました。卒業式の後半は、６年生と５年生による「門出の言葉」があります。６年生がステージ前のひな壇に移動し、呼びかけとともに歌をうたいます。
　旭町小では、毎年「旅立ちの日に」の歌とともに、「最後のチャイム」という曲もうたっています。「♪ チャイムが鳴った〜　最後の授業の終わりを告げて…」で始まる「最後のチャイム」は、長年にわたり旭町小の卒業式で毎年うたわれている曲です。小学校高学年向きの合唱曲で、作曲は若松 歓、作詞が山本 惠三子となっています。声変わりが始まった男子も歌いやすい音域で、共感しやすい歌詞の内容ということもあり、すぐに子ども達が気に入る曲です。また、効果的な掛け合いがあるところも魅力となっています。
　この曲が発表されたのは、２００４年とのことです。私が旭町小で担任をしていた頃ですが、確かにその頃から「最後のチャイム」がうたわれ始めました。キンコンカンコン〜というチャイムの響きを模したピアノの前奏が始まると、感動的な卒業式の光景がいつも思い浮かんできます。音楽室では、６年生の子ども達が、先生を囲んで歌詞を確かめるように練習していました。（音楽専科の先生は一番前にいるのですが、子ども達が大きくて見えない…）今年の卒業式も、すばらしい思い出のひと時となるように、子ども達の指導をしっかり行っていきます。（写真上）
　３年生は、国語の時間に「つたわる言葉で表そう」という学習をしています。状況や様子、気持ちなどを詳しく思い描いて表現することを通じて、相手によりよく伝える力を身に付けることをめあてとして学習していきます。
　教科書の最初のページには、３コマの漫画で学習課題が示されています。野球の試合を見に行ったロボロボが、友達に感想を伝えている様子が描かれています。「昨日、野球の試合を見に行ったんだ。大川選手、すごかったよ。すごいホームランを打ったんだ。本当にすごいなあと思ったよ。」このセリフから、ロボロボが言いたかったことが、相手にうまく伝わらなかった理由を考えさせていきました。（写真中）
　３年生の子ども達は、行事等の振り返りを書かせたりすると、「すごかった。」「おもしろかった。」などと表現する時がよくあります。しかし、「何がどうすごかったのか」や、「何がどのように楽しかったのか」が伝わらない表現をしている場合が多いものです。授業では、具体的な場面を想定して表現を考えさせ、相手に伝わりやすい文章に書き直す練習をしていきます。そのような活動から、「様子や気持ちを詳しく思い出したり、ぴったり合う言葉を選ぶようにすると、相手によりよく伝わる」ということに気づかせていきます。
　日常生活では、子どもの表現力の語彙を増やすには、聞き手の大人側の工夫も必要です。「どんなふうにすごかったの？」「どのように楽しかったの？」と、具体的な場面や表現を導き出す会話を心がけてあげたいものです。
　４年生は、理科の時間に「水のすがたと温度」という学習をしています。２組が理科室で、水を沸騰させた時に出てくる湯気と泡の正体を調べる実験をしていました。ビーカーに入れた水を温めていくと、やがて沸騰する様子を見ることができます。子ども達が不思議に思うのは、ビーカーの底から出てくる泡です。多くの子が「一体、どこから泡が出ているのだろう？」、「泡の正体は何だろう？」という疑問を抱きます。
　まず、ビーカーに穴の開いたアルミホイルで蓋をして、お湯を沸かします。穴からは白い湯気が出てきます。そこに金属のスプーンを当てると、スプーンに水滴がつくことが分かります。
　続いて、漏斗を使ってビーカーの底から出てくる泡をとらえ、チューブを伝ってビニール袋にその気体を集める実験を行いました。ビニール袋の内側に水滴がつき始め、しばらくすると下の方にどんどん水が溜まっていきました。実験を通じて、沸騰した時に出るあわの正体は、水蒸気であるということが分かりました。水蒸気は、水が熱せられて気体になったものです。水蒸気が冷やされると、また水に戻ります。
　水蒸気と湯気は別な物です。沸騰して水が気体の状態になったものが「水蒸気」であり、水蒸気が冷えて水の粒になったものが「湯気」です。つまり、水蒸気は気体で、湯気は液体の状態を言います。これは、大人も間違えやすいところです。ということで、沸騰してビーカーの底から出てきていた泡の正体は、「水蒸気」ということが分かりました。（写真下）